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人教版PEP小学四年级下册英语教学计划

一、指导思想

本学期四年级下册英语教学，将继续遵循《英语课程标准》的基本理念，坚持以学生发展为本，注重培养学生的综合语言运用能力。在教学中，我们将努力创设积极、愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的持久兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们后续的英语学习奠定坚实基础。同时，我们也将关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在原有基础上获得不同程度的提高。

二、教材分析

本册教材是人教版PEP小学英语四年级下册，在三年级下册的基础上，进一步拓展了话题范围和语言知识难度。教材内容紧密联系学生生活实际，涵盖了学校、家庭、食物、天气、动物、服饰等多个学生熟悉的话题，易于学生理解和接受。

教材的主要特点包括：

1.注重语言运用：强调在真实的语境中学习和运用语言，通过一系列任务型活动，引导学生在用中学、学中用。

2.词汇量适中：每单元围绕核心话题展开，新增词汇力求实用、常见，并与已学词汇紧密联系。

3.句型结构循序渐进：在三年级基础上，逐步增加句型的复杂度和表达的丰富性，鼓励学生进行简单的交流。

4.图文并茂，趣味性强：教材设计符合小学生的认知特点，生动的插图和有趣的故事能有效吸引学生的注意力。

5.重视学习策略和文化意识的培养：潜移默化地渗透学习方法的指导和中西方文化差异的感知。

三、学情分析

四年级的学生已经有了一年多的英语学习经历，对英语学习有了初步的感知和兴趣。大部分学生能够认读和书写一些简单的单词，掌握了最基本的问候、介绍等日常用语，并能进行简单的对话。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，乐于参与课堂活动。

然而，学生之间也存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，积极性高，表现欲强；少数学生可能在词汇记忆、语音语调或开口表达方面存在困难，自信心有待加强。此外，四年级学生注意力集中的时间仍有限，容易出现学习疲劳。因此，在教学中需注意因材施教，采用灵活多样的教学方法，保持学生的学习热情，并关注学习有困难的学生，帮助他们树立信心。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能听、说、认读本学期所学的核心词汇，并能初步运用其中的重点词汇进行简单的口头和书面交流；能根据图片或实物说出单词，能根据单词说出或指出相应的图片或实物；初步学习按类别记忆单词。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型进行简单的对话和描述；能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能运用所学句型就熟悉的话题进行简短的口头交际。

3.语音：初步感知并模仿单词中的基本发音，特别是一些常见字母或字母组合的发音；能正确朗读单词和简单的句子，语音语调基本正确。

4.阅读与书写：能看懂简单的图文信息，理解简单故事的大意；能正确书写字母和所学单词，注意大小写和书写规范；能尝试仿写简单的句子。

（二）过程与方法目标

1.培养学生初步运用英语进行交际的能力，鼓励学生积极参与课堂互动和小组合作活动。

2.引导学生运用观察、比较、归纳等方法学习英语，初步形成自主学习的意识和习惯。

3.通过任务型活动，培养学生用英语解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并进一步激发学生学习英语的兴趣和积极性。

2.培养学生的自信心，敢于开口说英语，乐于参与各项英语活动。

3.培养学生的合作精神，乐于与他人交流、分享学习成果。

4.初步培养学生的跨文化意识，了解中西方文化的差异，尊重不同国家的风俗习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读及初步运用。

2.主要句型的理解和在情境中的灵活运用。

3.培养学生初步的听说能力和简单的口头交际能力。

（二）教学难点

1.部分词汇的准确发音和灵活运用。

2.句型在不同情境下的恰当转换和扩展运用。

3.培养学生在课堂外运用英语进行交流的意识和能力。

4.良好书写习惯的养成。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有意义的、贴近学生生活的任务活动，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

3.游戏教学法：将枯燥的语言知识学习融入到生动有趣的游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.TPR（全身反应法）：通过模仿、动作等方式帮助学生理解和记忆语言。

5.直观教学手段：充分利用图片、单词卡片、实物、多媒体课件、录音机等教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互助学习等活动，培养学生的合作精神和交际能力。

七、教学进度安排（参考）

周次

单元/内容

教学重点与主要活动

课时安排

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