在游戏中感知数学：“分类”的初步认识——北师大版一年级数学上册“好玩的游戏”教学设计.docxVIP

在游戏中感知数学：“分类”的初步认识——北师大版一年级数学上册“好玩的游戏”教学设计

一、教学内容分析

????本节课源自北师大版一年级数学上册“我上学啦”单元，其核心内容是借助游戏活动，引导学生初步体验“分类”的数学思想与方法。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段（13年级）”中明确指出，要让学生经历简单的数据分类过程，体验分类结果在单一标准下的一致性。从知识技能图谱看，本节课是学生系统接触“统计与概率”领域知识的起点，“分类”作为整理数据、描述数据的基础，为后续学习象形统计图、简单的数据收集与整理奠定了至关重要的认知根基。其认知要求不仅在于“识记”分类这一名词，更在于“理解”分类的意义并能在具体情境中“应用”单一标准进行分类。从过程方法路径看，课标蕴含的“数据意识”在本课中具体体现为，引导学生通过观察、比较、操作等游戏化活动，感知事物的共同属性，学习如何有序地整理信息。这一过程是数学抽象和模型思想的初步萌芽。从素养价值渗透看，本节课的育人价值在于，通过“分类”这一活动，培养学生初步的逻辑思维能力和有条理的生活习惯，让学生感受到数学源于生活又服务于生活，从而激发对数学的好奇心与求知欲。

????本课教学对象是刚入学不久的一年级新生。他们的已有基础是：在日常生活中对“分类”有朴素且零散的经验，如将玩具按类型摆放、区分不同颜色的物品等。他们的兴趣点在于生动、有趣的游戏和动手操作活动。可能存在的认知障碍与思维难点在于：从生活经验上升到数学概念理解的抽象过程；在操作中明确并自始至终遵循一个统一的分类标准；以及用较为完整的数学语言描述分类的过程和结果。基于此，教学调适策略应聚焦于“游戏化”和“具身化”。课堂中将通过“看一看、说一说、分一分、摆一摆”等多元化活动，动态评估学生对分类标准的理解与把握。对于感知较快的学生，将引导其尝试自定标准进行分类并解释；对于需要更多支持的学生，则通过提供明确的实物支架和语言模板（如“我是按……来分的”），帮助其建立成功体验。整个教学设计将紧扣学生从“无序”到“有序”的认知发展需求，搭建适切的思维阶梯。

二、教学目标

????知识目标：学生通过参与一系列游戏活动，能理解“分类”就是将具有相同特征或属性的事物放在一起；能识别给定情境中的分类标准，并依据单一标准对常见物品进行正确分类，初步形成“类”的概念。

????能力目标：学生能在具体操作活动中，发展观察、比较、辨别和归纳的初步能力；能够动手将混杂的物品按照某一标准（如颜色、形状、用途）进行整理和摆放，并能用“我把……（什么样的）放在一起”之类的简单语言描述自己的分类过程与结果。

????情感态度与价值观目标：学生在合作游戏与交流分享中，体会数学活动的趣味性和实用性，萌发对数学学习的好奇心；感受分类整理带来的整齐与便捷之美，初步形成有序整理物品的生活意识。

????科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的归纳思维和数据意识的雏形。引导学生从具体物品的多样属性中，聚焦一个共同特征进行归纳，经历从具体事物中抽象出分类标准的思考过程，为形成初步的数据观念打下基础。

????评价与元认知目标：引导学生通过对比分类前后的场景，直观感受分类的意义；能够在同伴分享或教师示范后，用“他分对了吗？为什么？”这样的简单问题反思分类活动，初步建立依据标准进行判断的意识。

三、教学重点与难点

????教学重点：理解分类的含义，掌握按照单一给定标准对物品进行分类的方法。确立依据：分类是统计活动的逻辑起点，是贯穿整个“统计与概率”领域的基础思想方法。课标将其作为第一学段的核心内容之一，要求学生必须掌握。能否正确、清晰地按单一标准分类，直接关系到后续数据整理与分析的准确性，是构建数据意识大厦的第一块基石。

????教学难点：学生能主动发现并确定分类标准，特别是依据自定标准进行合理分类。预设依据：一年级学生的思维以具体形象为主，从诸多属性中主动抽象出一个标准并一以贯之，需要较高的思维专注度和逻辑性。常见困难表现为分类过程中标准游移（如开始按颜色分，中途又按形状分），或无法清晰表述分类依据。突破方向在于提供丰富的操作材料，引导学生反复经历“观察属性—讨论标准—动手分类—交流验证”的完整过程，在体验中内化方法。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：制作多媒体课件，包含杂乱房间与整齐房间对比图、各类物品卡通图片等；准备实物磁性贴或卡片（如不同颜色、形状的纽扣、树叶、几何图形片）。

1.2学习材料：为每个学习小组准备一个“百宝袋”，内置混合的不同颜色的小木棒、塑料图形片（圆、方、三角）、几种常见水果的小模型。

1.3环境与板书：将学生分为46人合作小组；黑板预留区域用于贴示学生作品及梳理核心词汇（如：分类、标准、颜色、形状……）。

2.