初中音乐六年级上册《红旗颂》管弦乐鉴赏教学设计.docxVIP

初中音乐六年级上册《红旗颂》管弦乐鉴赏教学设计

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，属于“欣赏·评述”学习领域。教学内容为鉴赏管弦乐序曲《红旗颂》。从知识技能图谱看，本课是学生系统接触大型管弦乐作品、理解音乐表现要素与情感内涵关系的关键节点，承接着此前对简单乐曲结构的认知，并为后续分析更复杂的交响诗、协奏曲等体裁奠定听觉与分析基础。核心概念包括：管弦乐队编制、主题旋律及其发展、音乐要素（力度、速度、音色）的表现作用。过程方法上，本课引导学生通过“聆听描述分析联想评价”的路径，实践音乐审美感知与情感体验的基本方法，将抽象的听觉感受转化为具象的学科语言描述。素养价值渗透方面，作品《红旗颂》本身是音乐与历史、情感与价值观的深度融合载体。教学需超越单纯的曲式分析，挖掘其旋律中蕴含的民族精神与爱国情怀，引导学生在审美体验中自然生发文化认同与家国情感，实现“以美育人、以情化人”的深层目标。

??学情研判：六年级学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对“红旗”的象征意义有初步的感性认识，且具备一定的音乐聆听经验，能分辨常见乐器的音色。然而，他们聆听大型管弦乐作品的专注力与分析方法尚显不足，难以自主梳理音乐主题的发展脉络，理解作曲技法与情感表达的深层关联存在障碍。常见误区是将音乐欣赏等同于“好听与否”的简单判断。因此，教学需通过提供结构清晰的聆听任务单、可视化图形谱等“脚手架”，将冗长的音乐结构解构成可把握的片段。预设通过课堂设问（如“这段旋律让你联想到什么画面？”）、小组讨论中的观点分享，动态评估学生的情感共鸣程度与音乐描述能力。针对不同层次学生，提供差异化支持：对感知敏锐者，引导其用专业术语深化描述；对感受模糊者，通过类比熟悉的歌曲（如《国歌》旋律片段）、提供关键词选择等方式，降低描述门槛，确保全员参与审美建构。

二、教学目标

??知识目标：学生能辨识《红旗颂》的演奏形式为管弦乐，并能描述其音色特点与表现力；能准确记忆并哼唱作品的核心主题旋律；理解重复、变奏等基本发展手法在塑造音乐形象中的作用，初步构建“主题发展”的听觉分析框架。

??能力目标：学生能够通过对比聆听，分析音乐主题在旋律、节奏、力度上的变化及其情感表达效果；能够结合历史背景与个人联想，运用恰当的术语或比喻，对音乐情绪与画面进行口头或书面描述，发展音乐听觉感知与审美表达能力。

??情感态度与价值观目标：在深入聆听与解读《红旗颂》的过程中，学生能自然激发对红旗所象征的革命历史与民族精神的认同与敬意，体会音乐艺术凝聚情感、传承文化的巨大力量，在集体分享中增强民族自豪感。

??学科思维目标：重点发展学生的音乐形象思维与关联性思维。通过创设“听觉视觉情感”联觉通道，引导他们将声音要素与具体意象、情感状态建立联系，并学习从音乐本体（如号角音型、和声丰满度）出发，有理有据地阐释个人音乐想象，避免脱离音乐的随意解读。

??评价与元认知目标：引导学生初步形成依据音乐要素分析音乐作品内涵的思维路径，并能反思自己的聆听感受是否得到了音乐本体的支持。通过设计简易评价量表，鼓励学生互相评价对音乐描述的准确性与丰富性，培养初步的音乐批判性聆听意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：对《红旗颂》核心音乐主题及其发展手法的聆听、分析与理解。确立依据在于，主题是管弦乐作品的灵魂，把握主题及其变化是打开音乐理解之门的钥匙，这直接对应课标中“听辨音乐主题，感知音乐变化”的核心要求，也是培养学生持久音乐聆听能力与深层审美感知的基石。

??教学难点：理解音乐中非语义性、抽象的情感表达如何通过具体的音乐要素（如和声、配器、曲式）来实现，并产生共情。预设难点成因在于学生缺乏将听觉感性体验转化为理性分析的术语工具和思维习惯，容易停留于模糊的感觉。突破方向在于搭建“要素感知意象联想情感共鸣”的阶梯，提供具体的音乐片段对比和描述词汇库作为支撑，化抽象为具体。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含《红旗颂》分段音频、全曲视频、主题旋律图形谱、管弦乐队布局图）；课堂任务单（内含结构化聆听表格）。

1.2素材与预案：《开国大典》历史影像片段（导入用）；不同演奏版本的《红旗颂》音频节选用于对比；预设学生可能生成的各种音乐联想描述词汇，并准备归类展示。

2.学生准备

??预习教材中关于《红旗颂》作曲者吕其明及创作背景的简介；回忆并思考国旗、国歌对自己的意义。

3.环境布置

??教室音响设备调试至最佳状态；座位便于小组讨论与集体聆听。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设与旧知唤醒：教师播放一段无声的、五星红旗冉冉升起或迎风飘扬的经典影视画面，静静展示约30秒。随后提问：“大家仔细观察，这面红旗和我们教室里的国旗，在视觉上给你带来怎样相似的感