素养导向下的漫画解读与创意表达——《漫画的启示》习作教学设计与实施（五年级下册）.docxVIP

素养导向下的漫画解读与创意表达——《漫画的启示》习作教学设计与实施（五年级下册）

一、教学内容分析

??本节课隶属于小学语文五年级下册第八单元，其教学内容根植于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“表达与交流”学段要求。在知识技能图谱上，它要求学生能“从图文等组合材料中找出有价值的信息”，并“初步运用议论性表达方式，观点明确，有理有据”。这标志着学生的习作重心从叙事、描写向初步的思辨与议论过渡，是小学高段思维发展的重要节点。其过程方法路径核心在于“观察—联想—思辨—表达”的认知闭环：引导学生从漫画的视觉符号（画面内容、标题、对话）中提取信息，通过联想与类比链接生活与社会现象，进而进行价值判断与意义建构，最终将内在思考转化为结构化的书面论述。这一过程深度融合了信息提取、批判性思维与创造性表达等关键能力。就素养价值渗透而言，本课是发展学生“思维能力”与“审美创造”核心素养的绝佳载体。漫画作为一种艺术形式，其夸张、讽刺的手法蕴含着深刻的审美感知；解读漫画寓意，则是对学生分析与综合、批判与发现思维品质的锤炼；而将启示联系现实进行论述，更是引导其关注社会、初步形成理性精神与责任感的育人过程，实现了工具性与人文性的统一。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：五年级学生已有基础与障碍并存。一方面，他们具备初步的图画观察和故事讲述能力，对漫画形式感兴趣；另一方面，从具象画面到抽象启示的思维跨越、从感性描述到理性论述的表达转换，是普遍存在的认知难点。学生容易停留于复述画面故事，或得出的启示过于空泛、脱离漫画本体。因此，过程评估设计将贯穿始终：在导入环节通过“看到了什么？想到了什么？”进行前测；在新授环节通过巡视观察小组讨论焦点、收集学生初步提炼的启示关键词进行中测。基于诊断，教学调适策略将提供多层次支持：为思维跨越困难的学生搭建“画面要素—人物关系—反常细节”的分析支架；为表达困难的学生提供“观点句+联系画面阐述+联系生活例证”的段落结构模板；同时设置开放性的高阶任务，鼓励学有余力的学生进行多角度解读或创作反讽漫画，实现差异化进阶。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统地建构关于漫画解读的知识框架，理解漫画通过夸张、对比等艺术手法表达寓意的特点；能准确辨析漫画中的“事实”（画面内容）与“观点”（作者意图），并运用“概括画面—提炼观点—联系生活—总结启示”的基本结构，完成一篇观点明确、论述清晰的习作。

??能力目标：聚焦语文核心能力中的观察、思考与表达。学生能够从多幅漫画中快速提取关键视觉信息，并进行关联比对；能够基于画面细节展开合理联想与推断，形成个人化的见解；能够有条理、有依据地口头和书面表达自己的观点，初步学习运用事例来支撑观点。

??情感态度与价值观目标：在解码漫画幽默与讽刺的过程中，培养学生乐观、幽默的生活态度；在小组讨论与分享启示时，学会倾听、尊重不同见解，培育理性、包容的交流氛围；通过将漫画启示联系现实生活，激发学生关心社会现象、明辨是非的初步社会意识。

??学科思维目标：重点发展学生的形象思维向抽象逻辑思维过渡的能力。具体包括：通过“由像及意”训练联想与象征思维；通过分析画面逻辑矛盾培养分析与综合思维；通过权衡不同启示的合理性，初步接触批判性思维；最终将零散思考整合成文，锻炼系统性思维。

??评价与元认知目标：引导学生成为学习的评估者。学生能够依据“启示是否源自画面”、“论述是否充分”等简易量规，对同伴的习作提纲进行初步评价；能够在课堂小结时，反思自己“从漫画到启示”的思考路径是否合理，识别自己是更擅长观察细节还是更擅长联想发散，从而有意识地调整后续学习策略。

三、教学重点与难点

??教学重点在于引导学生掌握从漫画中提炼核心寓意，并将启示清晰、有条理地表达出来的方法与过程。确立依据源于课标对高年段“抓要点”、“有条理地表达”的能力定位，以及此类材料作文在学业评价中考查学生信息整合与观点表达能力的核心地位。这不仅是本课的知识技能枢纽，更是培养学生思维条理性的关键。

??教学难点主要有二：一是学生如何实现从对漫画情节的简单描述，到对其内在寓意进行抽象概括的思维跨越。难点成因在于学生的认知发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，抽象概括能力因人而异。二是如何确保学生得出的“启示”既个性鲜明又不偏离漫画主旨，且能联系生活实际进行有说服力的阐述。这源于学生生活阅历和逻辑论证经验的有限。突破方向在于提供结构化思维支架和丰富的关联示例，降低思维坡度。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：精心选取23组主题鲜明、寓意多层且贴近学生生活的漫画（如环保、诚信、合作等主题），制作成分页呈现的交互式课件；设计内含“漫画观察记录表”与“习作构思导航图”的差异化学习任务单。

1.2预设与规划：提前构思课堂