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学前教育中班益智游戏《空间认知与逻辑思维拓展》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计依据《36岁儿童学习与发展指南》（健康、科学领域）及学前教育课程核心要求，聚焦中班幼儿认知发展关键期，以益智游戏为载体，构建“知识建构技能提升素养培育”三位一体的教学体系。核心维度如下：

维度

核心内容

发展层级

知识与技能

空间认知（方位、形状、距离）、逻辑思维（观察、比较、分类、推理）、游戏策略（规则应用、优化）

感知→理解→应用→迁移

过程与方法

情境探究、任务驱动、小组协作、体验感悟

被动参与→主动探索→自主创新

情感·态度·价值观

探究兴趣、规则意识、合作精神、抗挫能力

激发→培养→强化→内化

学业质量要求

基础标准：100%幼儿积极参与游戏，75%以上掌握基础技能；高阶标准：50%以上能迁移技能解决新问题

（二）学情分析

中班幼儿（45岁）处于前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，认知特点呈现“具象主导、抽象萌芽”特征，具体学情如下表所示：

分析维度

幼儿现状

教学适配策略

认知基础

能识别基本几何形状（圆形、正方形、三角形），掌握简单方位词（前、后、上、下）

从具象教具入手，逐步过渡到半抽象任务，搭建“具象表象抽象”认知桥梁

技能水平

具备初步观察、分类能力，但逻辑推理和多维空间认知能力薄弱

设计阶梯式任务，通过“操作验证反思”闭环强化技能

学习特点

注意力持续时间1015分钟，以游戏化学习为主要偏好，合作意识初步发展

每环节控制在58分钟，融入情境故事，采用23人小组合作模式

潜在困难

对“左/右”相对方位、多步骤逻辑推理理解困难，易受直观表象干扰

运用参照物辅助、分解推理步骤、重复强化训练等脚手架策略

二、教学目标

知识目标：

识记并描述3种以上空间方位关系（前/后、左/右、内/外）及2类逻辑推理规则（排序、分类）；

理解空间认知公式：物体空间位置描述=方位词+参照物+距离关系（近/远/相邻）；

能迁移游戏策略解决同类新问题，准确率达70%以上。

能力目标：

独立完成几何形状匹配、简单逻辑排序等操作任务，动作规范率90%以上；

运用“观察比较分析结论”的逻辑思维模型（如下图）解决游戏难题；

小组合作中能清晰表达观点，完成3人协作任务的有效沟通率达80%。

逻辑思维基本操作模型：

PlainText

输入（观察现象）→加工（比较/分类）→输出（推理结论）→验证（实践检验）

情感态度与价值观目标：

体验游戏挑战的乐趣，成功完成任务后的自我效能感提升；

养成遵守游戏规则、尊重同伴观点、主动帮助他人的良好品质；

建立“遇到困难→尝试解决→反思优化”的积极应对模式。

科学思维目标：

初步掌握归纳推理基本模型：个别现象A?、A?、A?→共性结论B；

能对游戏中的现象提出简单假设（如“如果改变积木排列顺序，会形成新的空间形状吗？”）并验证。

科学评价目标：

能运用“是否遵守规则、是否完成任务、是否帮助同伴”3项标准评价自身及他人游戏行为；

能对游戏过程中的问题提出12条改进建议（如“排序游戏可以增加更多卡片，让挑战更难”）。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

理解并应用空间认知核心技能：准确描述物体方位关系、识别立体图形特征；

掌握逻辑思维基础方法：按单一维度（颜色、形状、大小）分类，按规律排序（递增、递减、循环）；

能将游戏策略（如“先观察整体再找细节”“先尝试再调整”）迁移到新游戏情境中。

（二）教学难点

幼儿抽象逻辑思维发展尚不成熟，对“相对方位”（如A在B的左边，B在A的右边）和“多维度分类”（如同时按颜色和形状分类）的理解存在障碍；

小组合作中，幼儿沟通表达能力有限，易出现“各自为战”或“冲突无措”的情况；

游戏策略的内化与迁移：幼儿能完成具体游戏任务，但难以主动提炼策略并应用于生活场景。

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体课件

1.情境动画《森林探险记》；2.游戏规则微课（5分钟）；3.空间关系图解PPT；4.逻辑推理例题视频

创设情境、直观演示、辅助讲解

核心教具

1.空间认知类：几何积木套装（正方体、长方体、圆柱体等）、立体拼图（46块拼接）、方位认知板；2.逻辑思维类：排序卡片（颜色/形状/数字系列）、分类盒、推理谜题卡片

实操训练、技能强化

实验器材

1.空间测量工具：简易软尺、长度对比条；2.逻辑验证工具：答案对照卡、策略评估表

辅助幼儿验证推理结果、量化游戏过程

任务与评价工具

1.任务单（分基础版/进阶版）；2.幼儿自评表（图文结合版）；3.小组合作评价表

明确任务要求、记录学习过程、反馈学习效果

学习用具

画纸、彩色画笔、记号笔、不干胶贴纸

绘制空间关系图、记录游戏策略、完成创意任务

教学环境

1.小组式座位（3人一组，共6组）；2.