2026年消防工程师《消防安全案例分析》题库100道附参考答案（能力提升）.docxVIP

2026年消防工程师《消防安全案例分析》题库100道

第一部分单选题(100题)

1、某单位发生火灾，值班人员发现火情后，第一步应立即采取的措施是？

A.立即拨打119报警

B.立即切断着火区域电源

C.立即组织人员疏散

D.立即启动内部应急预案并组织初期火灾扑救

【答案】：D

解析：本题考察火灾处置流程。根据《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，发现火情应立即启动内部应急预案，组织初期火灾扑救（必要时切断电源、疏散人员），同时拨打119报警。选项A、B、C均为后续步骤，非第一步措施；D符合规范要求。

2、某地上5层写字楼（建筑高度25m），采用湿式自动喷水灭火系统，火灾危险等级为中危险级Ⅰ级。下列系统设计参数中，不符合规范要求的是（）。

A.喷水强度不应低于5L/min·㎡

B.作用面积不应小于160㎡

C.喷头间距不应大于3.6m

D.最不利点喷头处应设置末端试水装置

【答案】：A

解析：本题考察自动喷水灭火系统设计参数。中危险级Ⅰ级喷水强度为6L/min·㎡（A选项错误，误写为5L）；作用面积160㎡（B正确）；喷头间距≤3.6m（C正确）；每个报警阀组控制的最不利点喷头处应设置末端试水装置（D正确）。

3、某高层办公楼建筑高度65m，每层建筑面积1200㎡，采用剪刀楼梯间作为疏散楼梯，下列关于该楼梯间的设置说法，不符合规范要求的是（）。

A.剪刀楼梯间前室共用

B.剪刀楼梯间的梯段之间设置耐火极限不低于1.00h的实体墙分隔

C.剪刀楼梯间的疏散门分别开向不同的疏散方向

D.剪刀楼梯间的楼梯段宽度不小于疏散人数需要的宽度

【答案】：A

解析：本题考察剪刀楼梯间设置要求。高层办公楼（建筑高度65m）属于一类高层公共建筑，应采用防烟楼梯间。根据规范：剪刀楼梯间的梯段之间必须设置耐火极限≥1.00h的实体墙分隔（选项B正确）；疏散门应分别开向不同方向（选项C正确）；楼梯段宽度应满足疏散人数需求（选项D正确）；剪刀楼梯间的前室应独立设置（即不可共用），因共用前室会导致疏散路径混乱，不符合安全疏散要求。故选项A“共用前室”不符合规范，正确答案为A。

4、某单位发生火灾，下列情形中应启动应急预案的是（）。

A.发现火情后立即报警

B.火势蔓延至多个防火分区

C.消防控制室接到火灾报警

D.接到上级单位检查通知

【答案】：B

解析：本题考察应急预案启动条件。根据《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，应急预案启动条件通常为“火势失控，无法有效控制时”。发现火情后应立即报警并尝试扑救（A错误）；消防控制室接到报警后应核实火情（C错误）；接到上级检查通知属于日常工作安排，无需启动应急预案（D错误）。当火势蔓延至多个防火分区时，表明火灾已扩大，应启动应急预案（B正确）。

5、某单层丙类仓库存储布匹，火灾调查确认因电气线路老化短路引发火灾，该火灾的直接原因是（）。

A.电气线路短路

B.人员操作不当

C.货物自燃

D.雷击

【答案】：A

解析：本题考察火灾原因分析知识点。题干明确说明火灾因“电气线路老化短路”引发，故直接原因是A选项。B选项无操作不当线索，C选项丙类仓库布匹自燃需高温环境（题干未提及），D选项无雷电相关信息，均错误。

6、某单位发生火灾，起火部位为车间A区。下列关于应急疏散组织的说法，正确的是？

A.车间A区当班班长应立即组织本区域人员沿最近的疏散通道撤离

B.单位消防安全管理部门应在10分钟内启动应急预案

C.疏散引导组应优先引导起火点楼层及上下楼层人员疏散

D.消防控制室值班人员应立即切断起火区域的非消防电源

【答案】：A

解析：本题考察火灾应急疏散组织责任。选项A：根据《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》，起火部门负责人应立即组织本区域人员疏散，当班班长作为车间负责人符合职责；选项B：应急预案启动无“10分钟”强制规定，应第一时间启动；选项C：疏散引导组需引导所有人员，而非仅上下楼层；选项D：切断非消防电源属于电气应急处置，非疏散引导核心责任。故正确答案为A。

7、某幼儿园活动室，建筑面积300㎡，采用A类火灾，中危险级场所，单具灭火器最小配置灭火级别应为多少？

A.1A

B.2A

C.3A

D.4A

【答案】：B

解析：本题考察灭火器配置级别。根据《建筑灭火器配置设计规范》GB50140，幼儿园活动室属于中危险级场所，A类火灾单具灭火器最小配置灭火级别为2A（严重危险级为3A，选项C错误；轻危险级为1A，选项A错误；4A不符合常规配置）。

8、某地下一层超市建筑面积5000㎡，主要经营日用百货，货架高度3m，物品堆放密度大。关于该超市自动喷水灭火系统的设计，下列说法正确的是？

A.应采用预作