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立德树人家校共育家长心得体会1

引言：一场关于成长的双向奔赴

自孩子踏入校园的那一刻起，我便深刻体会到，教育并非学校单方面的责任，而是一场需要家庭与学校同心同向、协同发力的系统工程。“立德树人”这四个字，不仅仅是学校教育的纲领，更应成为我们家庭教育的核心遵循。在参与孩子成长、配合学校教育的过程中，我对“家校共育”有了更为深刻和立体的认知，也积累了一些个人的心得与感悟，希望能与各位家长同仁交流探讨。

一、立德树人：家庭教育的核心使命与再认识

“立德树人”，何为“德”？在我看来，“德”是孩子立身处世的根基，是其未来人生道路上最坚实的铠甲。它并非空洞的口号，而是体现在日常生活的点滴小事中，如诚实守信、尊敬师长、友爱同学、懂得感恩、勇于担当、明辨是非等。

1.家长是孩子品德养成的第一任老师，也是终身老师。过去，我或许更关注孩子的学业成绩，认为那是衡量教育成功与否的首要标准。但随着对“立德树人”理念的深入理解，我逐渐意识到，一个品德高尚、人格健全的孩子，才能在未来的社会中走得更稳、更远。因此，我们家长首先要以身作则，在家庭中营造积极向上、充满正能量的氛围。我们自身的言行举止，如对待长辈的态度、处理邻里关系的方式、面对困难时的心态，都会潜移默化地影响孩子。孩子是天生的模仿家，我们希望孩子成为什么样的人，自己首先要努力去成为那样的人。

2.家庭教育中“德”的培养应融入生活，润物无声。这意味着我们要善于抓住日常生活中的教育契机。当孩子与同伴发生矛盾时，引导他学会换位思考、理解与宽容；当孩子取得成绩时，提醒他保持谦逊、再接再厉；当孩子犯错时，不只是简单批评，更要帮助他分析原因、认识错误、承担责任，并从中吸取教训。我们要鼓励孩子参与力所能及的家务劳动，培养其责任感和动手能力；引导孩子关注社会，培养其同理心和公民意识。这些看似微小的教育行为，实则是在为孩子的“德行”大厦添砖加瓦。

二、家校共育：协同育人的必然选择与实践路径

“家校共育”不是一句简单的口号，它强调的是家庭和学校作为孩子成长的两个重要场域，各自发挥优势，形成教育合力。

1.信任是家校共育的基石。我始终相信，学校和老师与家长的目标是一致的，那就是促进孩子的健康成长。因此，当遇到教育困惑或对学校的某些做法有疑问时，我会选择主动、坦诚地与老师沟通，而不是先入为主地猜测或抱怨。通过有效的沟通，不仅能够消除误解，更能增进彼此的了解和信任，为共育打下良好的基础。

2.积极参与，主动作为，而非被动等待。学校组织的家长会、家长开放日、亲子活动等，我都会尽可能抽出时间参加。这不仅能让我更直观地了解孩子在学校的学习生活情况、学校的教育教学理念和方法，也能让老师感受到家长对孩子教育的重视。同时，我也会积极配合学校布置的各项任务，无论是督促孩子完成作业，还是引导孩子参与学校组织的主题教育活动，都力求做到认真对待。此外，我也会主动向老师反馈孩子在家中的表现和遇到的困惑，以便老师能更全面地掌握孩子的情况，进行更具针对性的教育引导。

3.家校协同，形成教育闭环。孩子在学校习得的规范和习惯，需要在家庭中得到巩固和延伸；而孩子在家中表现出的个性和问题，也需要学校给予相应的关注和引导。例如，学校强调“光盘行动”，我们在家就会继续培养孩子爱惜粮食的习惯；老师反映孩子在课堂上发言不够积极，我们在家就会有意识地创造机会，鼓励孩子表达自己的想法。这种家校之间的无缝衔接，才能确保教育的连贯性和有效性，避免出现“5+2=0”的现象。

三、家长作为：践行立德树人，深化家校共育的几点行动反思

在践行“立德树人”和深化“家校共育”的过程中，我深感家长的角色至关重要，以下几点是我个人的行动反思：

1.以身作则，言传身教重于言教。我们要求孩子做到的，自己首先要做到。如果我们希望孩子热爱阅读，那么我们自己就应该拿起书本；如果我们希望孩子诚实守信，那么我们自己就不能言而无信。家长的言行是孩子最直接的模仿对象，我们的价值观、生活态度会在无形中塑造孩子的品格。

2.营造积极健康的家庭氛围。一个充满爱、尊重、理解和鼓励的家庭环境，是孩子心理健康成长的沃土。我们努力为孩子营造民主平等的沟通氛围，倾听他的心声，理解他的感受，支持他的正当兴趣。即使在孩子犯错时，也会选择用平和的心态与他一起分析问题，帮助他改正，而非简单粗暴地指责。

3.关注孩子的全面发展，而非仅仅是分数。“立德树人”要求我们培养的是“人”，而不是“考试机器”。除了学业成绩，我们同样关注孩子的兴趣爱好、体育锻炼、人际交往以及情绪管理能力。鼓励孩子参与力所能及的家务劳动，培养其责任感和独立生活能力。

4.保持终身学习的心态，与孩子共同成长。时代在发展，教育理念和方法也在不断更新。作为家长，我们不能固步自封，也要不断学习新的教育知识，了解孩子不同年龄段的心