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统编部编版小学语文六年级下册语文课内阅读知识梳理

一、阅读总要求回顾

六年级下册的课内阅读，是小学阶段阅读能力的综合运用与提升。同学们需在巩固以往阅读方法的基础上，更侧重于对文本深层含义的理解、思想感情的体悟以及表达方法的鉴赏。具体而言，应能做到：独立阅读课文，把握主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些基本方法，并能对阅读内容进行初步的分析和评价。

二、重点阅读知识点梳理

（一）理解文章内容，把握主要信息

1.概括主要内容：

*方法：继续运用“要素串联法”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）概括记叙文主要内容；对于说明文，抓住说明对象及其特征；对于议论文，明确论点、论据。

*要求：语言简洁明了，不遗漏关键信息，能区分主要信息与次要信息。

2.理清文章脉络与顺序：

*常见顺序：时间顺序（如《腊八粥》）、空间顺序、事情发展顺序（如《十六年前的回忆》）、逻辑顺序（如《真理诞生于一百个问号之后》）。

*方法：关注表示时间、方位、因果、递进等关系的词语；分析段落之间的联系。

3.提取关键信息：

*要求：能根据问题，快速从文中找到相关的词语、句子或段落，并准确提取有效信息。

*方法：带着问题读，圈点勾画关键词句。

（二）体会思想感情，领悟表达主旨

1.体会作者的思想感情：

*方法：关注文中直接抒发情感的句子；分析人物的言行、心理活动；理解景物描写的烘托作用；结合时代背景和作者生平（如有提示）。

*常见情感：热爱、赞美、敬佩、思念、忧伤、愤怒、讽刺、说明道理、揭示规律等。

2.概括文章的中心思想（主旨）：

*方法：从标题入手；关注开头和结尾段；分析议论、抒情句；综合主要内容和思想感情进行提炼。

*要求：能用简洁的语言概括出文章所表达的最主要的意思或道理。

3.理解含义深刻的句子：

*方法：联系上下文理解；结合时代背景理解；抓住关键词语理解；从修辞手法入手理解；联系生活实际或自身经历理解。

（三）品味语言文字，感受表达效果

1.理解词语的含义与作用：

*方法：查字典、词典理解本义；联系上下文理解语境义、引申义、比喻义；通过近义词、反义词比较理解；结合生活经验理解。

*要求：不仅要理解词语的意思，还要体会其在表情达意上的作用，如准确、生动、形象等。

2.体会句子的表达效果：

*关注：句式的特点（如排比、反问、设问、双重否定等）；关键词语的运用（如动词、形容词、副词）；句子在文中的作用（如总起句、过渡句、总结句）。

*作用分析：增强语势、强调突出、引起思考、承上启下、画龙点睛等。

3.辨析常见的修辞手法及其作用：

*比喻：使表达更形象、生动、具体。

*拟人：赋予事物人的情感或行为，使表达更生动、亲切。

*排比：增强语势，使表达更有节奏感和说服力。

*反问：加强语气，强调所要表达的意思。

*设问：引起读者注意和思考，引出下文。

*夸张：突出事物特征，增强表达效果。

（四）初步掌握不同文体的阅读方法

1.记叙文（写人、记事、写景、状物）：

*写人：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动及典型事例，分析人物的性格特点和精神品质。

*记事：理清事情的起因、经过、结果，把握事情所反映的道理或人物情感。

*写景：感受景物特点，体会作者所寄托的思想感情，品味写景的顺序和方法。

*状物：抓住事物的特点，了解作者是从哪些方面来描写的，体会作者的情感或状物所蕴含的道理。

2.说明文：

*方法：明确说明对象及其特征；了解常见的说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等）及其作用；理清说明顺序；体会说明文语言的准确性。

3.文言文：

*方法：结合注释理解字句含义；注意古今异义词；初步把握文章大意和所蕴含的道理；朗读时注意停顿和语气。

4.诗歌：

*方法：反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏；理解诗句含义，想象诗歌描绘的画面；体会诗人的思想感情；品味诗歌的语言特色。

（五）培养良好的阅读习惯和阅读策略

1.带着问题阅读：阅读前预设问题，阅读中寻找答案，阅读后验证思考。

2.边读边思考：对文本内容进行分析、比较、归纳、联想。

3.圈点勾画批注：对重点字词句、有疑问处、有感悟处进行标记和批注。

4.联系上下文和生活实际理解：将文本内容与已有的知识经验相联系。

5.查阅工具书和资料：遇到不理解的字词或背景知识，主动借助工具书或其他资料解决。

三、阅读习惯与能力提升建议

1.精读与略读结合：对于重点课文、精彩段落要精读细品；对于一般性阅读材料或查找信息时可采用略读。

2.勤于思考，乐于表达：阅读后积极思考