六年级上册稍复杂的分数应用题提优小练习-苏教版.docxVIP

六年级上册稍复杂的分数应用题提优小练习-苏教版.docx

六年级上册稍复杂的分数应用题提优小练习-苏教版

同学们，进入六年级上册，分数应用题的难度有所提升，特别是那些我们常说的“稍复杂”的题目，往往需要我们更加细心地分析数量关系，找准解题的关键。这类题目不仅是课本学习的重点，也是各类练习和检测中的难点。这份小练习，希望能帮助同学们更好地掌握稍复杂分数应用题的解题技巧，提升分析和解决问题的能力。

一、解题策略与技巧回顾

在开始练习之前，我们先简要回顾一下解决稍复杂分数应用题的关键步骤和技巧，这将帮助我们更高效地解题：

1.找准单位“1”：这是解决分数应用题的“根”。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量，或分率前面的那个量，就是单位“1”。有时需要根据题意仔细判断。

2.分析数量关系：明确题目中已知什么，求什么。已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少，用乘法；未知单位“1”的量，已知它的几分之几是多少，求单位“1”，用除法或列方程解答。

3.画线段图辅助：线段图是理解题意、分析数量关系的直观工具。对于稍复杂的题目，画出清晰的线段图能让我们一目了然地看出各个量之间的关系。

4.抓住关键句：题目中描述数量之间关系的句子，特别是含有分率的句子，是解题的突破口。

5.注意“量”与“率”的对应：哪个数量对应哪个分率，一定要清晰。有时需要通过转化，找到已知数量所对应的分率。

6.“比多”、“比少”问题的处理：A比B多几分之几，或A比B少几分之几，这里的单位“1”通常是“比”后面的B。解题时要明确是“谁”比“谁”，多（少）的部分占“谁”的几分之几。

二、提优小练习

请同学们认真读题，仔细分析，选择合适的方法解决下面的问题。可以先尝试独立完成，遇到困难时不要轻易放弃，回顾一下上面的解题技巧，或者画一画线段图。

1.学校图书馆新购进一批图书，其中故事书有360本，科技书的本数比故事书多1/4。科技书有多少本？

2.某果园去年产苹果2400千克，今年比去年减产了1/6。今年产苹果多少千克？

3.一根绳子，第一次用去全长的1/3，第二次用去全长的1/4，还剩14米。这根绳子全长多少米？

4.修一条公路，第一天修了全长的2/5，第二天修了全长的1/4，两天共修了910米。这条公路全长多少米？

5.六年级（1）班有男生24人，女生人数比男生少1/6。六年级（1）班共有学生多少人？

6.一件上衣原价若干元，现在打八折出售，比原价便宜了15元。这件上衣原价多少元？（提示：打八折即按原价的8/10出售）

7.加工一批零件，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。两人合作，几天可以完成这批零件的1/2？

8.有两筐苹果，第一筐重45千克，从第一筐中取出1/5放入第二筐后，两筐苹果的重量相等。第二筐苹果原来重多少千克？

三、参考答案与思路点拨

以下是各题的参考答案及简要思路点拨，希望能帮助你检验学习效果，并从中获得启发。

1.科技书有450本。

*思路点拨：故事书是单位“1”（已知），科技书比故事书多1/4，即科技书是故事书的（1+1/4）。用乘法计算：360×(1+1/4)=360×5/4=450（本）。

2.今年产苹果2000千克。

*思路点拨：去年产量是单位“1”（已知），今年比去年减产1/6，即今年产量是去年的（1-1/6）。用乘法计算：2400×(1-1/6)=2400×5/6=2000（千克）。

3.这根绳子全长33.6米。

*思路点拨：绳子全长是单位“1”（未知）。剩下的14米对应的分率是（1-1/3-1/4）。用除法计算：14÷(1-1/3-1/4)=14÷(5/12)=14×12/5=33.6（米）。

4.这条公路全长1400米。

*思路点拨：公路全长是单位“1”（未知）。两天共修的910米对应的分率是（2/5+1/4）。用除法计算：910÷(2/5+1/4)=910÷(13/20)=910×20/13=1400（米）。

5.六年级（1）班共有学生44人。

*思路点拨：先求女生人数。男生是单位“1”（已知），女生比男生少1/6，女生人数是男生的（1-1/6）。女生人数：24×(1-1/6)=24×5/6=20（人）。总人数：24+20=44（人）。

6.这件上衣原价75元。

*思路点拨：原价是单位“1”（未知）。便宜的15元对应的分率是（1-8/10）。用除法计算：15÷(1-8/10)=15÷(2/10)=15×5=75（元）。