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二年级语文下册8彩色的梦第二课时公开课教学设计

1.知识与技能：巩固本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、品读感悟、想象画面、拓展延伸等方式，理解诗歌内容，体会诗歌的语言美和想象力。

3.情感态度与价值观：感受彩色铅笔带来的神奇想象，激发学生对美好生活的热爱和向往，培养丰富的想象力和创造力。

二、教学重难点

*教学重点：品读诗歌，理解诗歌内容，感受梦境的色彩斑斓和奇妙，体会作者对美好生活的热爱。

*教学难点：理解“我”的梦境与现实中用彩色铅笔作画之间的联系，以及诗歌中拟人化手法的妙处，初步培养学生的想象能力和语言表达能力。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、动画、配乐朗诵音频等）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.彩色铅笔、画纸（供学生拓展活动使用）。

四、教学过程

（一）复习导入，重温梦境

1.词语闯关：

*（出示词语卡片）师：同学们，上节课我们认识了许多彩色的词语朋友，还记得它们吗？我们开火车读一读，看谁的小火车开得又快又稳！（词语如：彩色、铅笔、精灵、梦境、草坪、野花、天空、太阳、森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、苹果、叮咛等）

*重点指导：“梦”是上下结构，下面是“木”；“森”是三个“木”组成，要注意间架结构。

2.回顾感知：

*师：通过上节课的学习，我们知道这彩色的梦是谁的梦呀？（生：“我”的梦，用彩色铅笔做的梦。）

*师：这是一个怎样的梦呢？今天，我们就继续走进这《彩色的梦》，去细细品味它的奇妙和美丽。（板书课题：8.彩色的梦）

（二）品读感悟，体验奇妙

1.学习第一小节：

*（课件出示第一小节）学生自由朗读。

*师：“我”有一大把——（生接：彩色的梦），它们是什么样子的？（生：有的长，有的圆，有的硬。）

*师：这些彩色的梦，它们躺在铅笔盒里做什么呢？（生：聊天。）它们会聊些什么呢？（引导学生想象：聊今天要画什么，聊外面的好天气，聊自己喜欢的颜色……）

*师：当“我”打开铅笔盒，它们就——（生接：跳到白纸上，变成了美丽的图画。）这个“跳”字用得多好啊！仿佛这些彩色铅笔有了生命，迫不及待地要去创造呢！让我们带着这种欢快、期待的心情读一读这一小节。（指名读，齐读）

2.学习第二小节：

*（课件出示第二小节，配合草坪、野花、天空的图片）师配乐范读。

*师：听了老师的朗读，你的眼前仿佛看到了什么？（生自由发言：看到了绿色的草坪，红色的野花，蓝色的天空……）

*重点品析：

*“我画下绿色的草坪，草坪上开放着野花。”师：这是一片怎样的草坪？（绿绿的，软软的）这野花是什么样的？（五颜六色的，小小的，很美丽）

*“我画下蓝色的天空，天空中飘着白云。”师：天空蓝得怎么样？（生：很蓝，很干净）白云像什么？（生：像棉花糖，像小羊……）

*师：同学们的想象力真丰富！诗人用简单的色彩就为我们勾勒出了这么美的画面。我们也来当当小诗人，带着对这些美景的喜爱读一读。（男女生比赛读，小组赛读）

*师：如果是你，你还想用彩色的铅笔画下什么颜色的什么景物呢？（引导学生说：我画下金黄的稻田，稻田里稻穗笑弯了腰；我画下紫色的葡萄，葡萄一串串像玛瑙……）

3.学习第三、四小节：

*（课件出示第三、四小节，配合森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、苹果的动画）学生小组合作朗读，讨论：“我”还画了哪些彩色的梦？

*交流汇报：

*森林：“我画下葱郁的森林，森林里有雪松站岗。”“葱郁”是什么意思？（树木茂盛）“站岗”把雪松当作什么来写了？（人）雪松像士兵一样守护着森林，多有责任感啊！

*小鸟：“小鸟在枝头唱歌，歌声飘向远方。”小鸟会唱什么歌呢？（快乐的歌，欢迎春天的歌……）这歌声怎么样？（很动听，传得很远）

*小屋与苹果：“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”师：太阳怎么会结在烟囱上呢？这是真的吗？（生：这是“我”梦里的景象，是想象出来的。）这个太阳像什么？（苹果）它有什么特点？（又大又红）这个“——”在这里有什么作用？（强调太阳的大和红，读的时候要拉长声音，突出这种感觉。）

*师：多么奇妙的想象啊！让我们把这种奇妙的感觉读出来。（指名读，师生接读，齐读）

4.学习第五小节：

*（课件出示第五小节）师：彩色的铅笔是大森林的——（生：精灵）。“精灵”是什么样的？（很神奇，有魔法）

*师：这些精灵在“我”的手心里，画出了怎样的彩色梦境呢？（生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。）

*品析“叮咛”：“叮咛”是什么意思？（小声说话，