八年级地理上册：从“三北”工程看中国辽阔疆域的空间认知与家国情怀.docxVIP

八年级地理上册：从“三北”工程看中国辽阔疆域的空间认知与家国情怀

一、教学内容分析

??本节课隶属于初中地理课程“中国的疆域与人口”单元，是学生系统认识我国地理概况的起点与基石。《义务教育地理课程标准（2022年版）》对本部分内容的要求聚焦于“运用地图说出我国的地理位置及其特点”及“认识我国疆域辽阔的基本国情，增强国土安全意识”。从知识技能图谱看，本课需建构“地理位置疆域范围地理意义”的完整认知链条，具体涉及我国半球位置、海陆位置、经纬度位置、领土四至点、陆上与海上邻国、濒临的海洋等核心地理事实，并需将地图阅读、空间定位、尺度转换等关键技能融会其中。其在单元知识链中具有统领性作用，为后续学习地形、气候、人口分布等区域特征奠定了根本性的空间框架。从过程方法路径看，课标蕴含的“区域认知”与“综合思维”素养，在本课将转化为“基于地图的空间信息提取与描述”及“从多维度（自然、人文）综合分析地理位置优越性”的探究活动。从素养价值渗透看，通过对“辽阔疆域”这一基本国情的具象化认知，能自然生发出民族自豪感与领土主权意识，而引入“三北”防护林工程等国家重大生态工程案例，则能将“人地协调”观念与家国情怀进行有机衔接，实现知识学习与价值引领的同频共振。

??学情诊断方面，八年级学生经过七年级世界地理的学习，已初步掌握经纬网定位、海陆分布等基础知识，并具备一定的读图能力，这为从全球尺度定位中国奠定了基础。然而，学生对中国地理事物的空间尺度感尚处于模糊阶段，对“960万平方公里”的辽阔性缺乏直观体验，易将地图上的二维距离与实际时空差异割裂。可能的认知障碍在于：对众多地理事物（如邻国、海域）的记忆易混淆；难以将抽象的经纬度位置转化为具体的气候、农业等生产生活影响。为此，教学过程将嵌入动态评估：在“读图指认”环节观察学生的空间表述准确性；在“尺度模拟”活动中评估其空间想象力；通过“优越性分析”的讨论，探查其综合思维水平。基于此，教学调适策略将采取“图文结合、层层递进”的方式，对基础较弱的学生提供“疆域轮廓板贴”等具象化工具辅助定位，对思维较强的学生则设置“假如没有如此辽阔的腹地……”等开放式追问，引导其进行深度geopolitical思考，满足差异化需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能够运用《中国疆域图》，准确描述我国的半球位置、海陆位置及大致的经纬度范围；能够在地图上指认我国领土的四至点、14个陆上邻国、6个隔海相望的国家及濒临的四大海域，并构建起我国疆域轮廓与范围的空间认知框架。

??能力目标：通过拼图、计算、对比等活动，学生能够将地图上的线性距离与比例尺结合，估算我国东西、南北的实际跨度，发展地理空间想象与计算能力；能够从海陆、纬度、相邻关系等多角度，综合分析我国地理位置的优越性及其对自然环境和人类活动的潜在影响。

??情感态度与价值观目标：在感知祖国疆域辽阔、邻国众多的具体事实过程中，学生能自然生发对国土的热爱与自豪感；通过讨论边疆建设（如“三北”工程）的案例，初步理解维护领土完整和国家安全的重要性，树立建设祖国的责任感。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的区域认知与综合思维。通过“从全球看中国”到“从中国看周边”的视角转换，训练其多层次的空间尺度观念；通过分析地理位置与自然、经济、国防等因素的关联，培养其要素综合的思维能力。

??评价与元认知目标：引导学生依据“描述位置是否全面、指认地理事物是否准确、分析论证是否有据”等量规，对自身或同伴的学习成果进行初步评价；在课堂小结时，能反思“我是通过哪些方法记住众多地理事物的”，提炼出适合自己的空间记忆策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：我国地理位置的综合评价及其优越性分析。确立依据在于，此部分是课标要求的核心，是理解我国自然地理环境多样性、经济发展战略布局和对外交往格局的“大概念”基础。从学业评价看，地理位置分析是高频考点，且常与气候、农业、交通等知识结合，考查学生的综合应用能力。掌握此重点，能为后续整个中国地理的学习提供逻辑起点和思维框架。

??教学难点：建立对我国疆域辽阔性的真实空间尺度感，以及对众多陆上邻国与海上邻国的空间记忆与区分。预设依据源于学情：学生对大尺度空间距离缺乏生活体验，容易形成“在地图上很近”的认知错觉；邻国数量多、名称陌生，空间排列关系复杂，单纯记忆易混淆。突破方向在于，将抽象数据转化为可体验的活动（如计算时差、模拟旅行时间）和可操作的记忆策略（如按顺时针方向记忆邻国、编订方位口诀），并利用板图进行动态指认强化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（包含动态《中国疆域图》、“三北”工程介绍短片、东西南北四至点景观图片）；1:3400万比例尺的《中国政区轮廓》磁性板贴（课堂板图演示用）；学生用《中国疆域空白图》学习任务单。