精品解析：浙江省杭州市采荷中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（解析版）.docxVIP

浙江省杭州市采荷中学2025-2026学年八年级上学期期中考试语文试卷

从巍峨山川到锦绣诗文，从动人榜样到赤诚情怀，我们的祖国，处处皆是“大美”模样。班级“大美中国”主题学习活动正式启动，期待你的参与！（全卷卷面分为3分）

活动一：山河壮丽，文脉千年

（一）（16分）

下面是小荷为本次活动撰写的主持词，请你帮他完善。

翻阅古典诗文，犹如走进了美丽中国的画卷。中国的美，是郦道元《三峡》中“两岸连山，（1）”的连绵山景；是王维笔下“（2），长河落日圆”（《使至塞上》）的大漠风光；是李白“（3），”（《渡荆门送别》）中江水脱离群山的束缚，向着广阔原野奔腾而去的壮阔之景。

在美景诗文中，我们亦能领会到文人的种种情怀。“（4）？松柏有本性”（《赠从弟（其二）》），在刘桢的诗中，我们体悟到松柏的坚贞之德。“鸢飞戾天者，（5）；（6），窥谷忘反”（《与朱元思书》），在吴均的文中，我们感悟到那份摒弃名利、崇尚自然的超然心性。

合上书卷，黄河的奔涌与江南的婉约便从文字中苏醒——这恰是中国之美的双重馈赠。读《红星照耀中国》，凝望黄土高原上镌刻着的革命者足迹；品《藤野先生》，感受鲁迅为探索救国救民真理所做的努力。

当我们站在黄鹤楼上吟诵崔颢的诗句，在敦煌壁画前回想吕伟“飞天”凌空的精彩瞬间，便懂得：读万卷书，是读懂大美中国的历史肌理；行万里路，是触摸这片土地的温度。从（），青春当以文字为舟，以山河为证，在书页与风景的对话中，铸就文化的筋骨与灵魂。

1.请你为上面的加点字选择正确的读音。

（1）馈赠A.kuìB.guì（）（2）镌刻A.juànB.juān（）

2.请选择最恰当的一项填入选段内的括号中，使得文段语意完整，内容贴切（）

A.远方到课本 B.课本到远方 C.课外到课内 D.课余到山河

3.小荷准备在主持词中嵌入一副对联，上联是“书藏山水韵”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（）

A.笔绘烟雨梦 B.品读烟雨梦 C.笔绘古今情 D.品读古今情

4.小荷对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他设计一处重音并说明理由。

5.请填补文段中的空缺的古诗文。

【答案】1.①.A②.B2.B3.C

4.示例：重音放在“读万卷书”和“行万里路”。这两个短语是文段核心观点，点明了“读懂大美中国”的两种关键方式，突出读书与实践结合的重要性，符合主持词“串联主题、强调重点”的功能。

其他合理示例：重音放在“历史肌理”和“温度”。“肌理”“温度”生动体现了读书与行路的不同价值，前者侧重文化传承，后者侧重实地感知，突出两种方式的独特意义。

5.（1）略无阙处（2）大漠孤烟直（3）山随平野尽，江入大荒流（4）岂不罹凝寒（5）望峰息心（6）经纶世务者

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形。

（1）馈赠（kuìzèng）：赠送；故选A。

（2）镌刻（juānkè）：雕刻；故选B。

【2题详解】

本题考查语句衔接。

前文先提及“读万卷书”，对应“课本”。后提及“行万里路”，对应“远方、山河”；且文段开篇“翻阅古典诗文，犹如走进了美丽中国的画卷”是从“课本、文字”切入，结尾“在书页与风景的对话中”也呼应“课本到远方”的逻辑；

故选B。

【3题详解】

本题考查对联匹配。

对联要求上下联字数相等、词性相对、仄起平收、意境相谐，避免合掌。

上联“书藏山水韵”：“书（名词）+藏（动词）+山水韵（偏正短语）”。

A.笔绘烟雨梦：笔（名）对书（名）、绘（动）对藏（动），词性尚可；但“梦”是仄声，不合下联平收，且“烟雨梦”与“山水韵”意境重叠，不宜选用。

B.品读烟雨梦：“品读”是双字动词短语，与上联单字动词“藏”词性不匹配；“梦”仄声，排除。

C.笔绘古今情：笔（名）对书（名）、绘（动）对藏（动）、古今情（偏正短语）对山水韵（偏正短语），词性与结构完全对应；意境上自然之韵与人文之情互补，格局开阔；尾字“情”为平声，符合仄起平收，是最佳选项。

D.品读古今情：“品读”是双字动词短语，与单字动词“藏”词性不匹配。

故选C。

【4题详解】

本题考查朗读设计。

重音有“突出核心信息、强化情感、塑造逻辑”的核心作用，主持词中“读书与行路结合、读懂大美中国”是核心主题，应选择可以体现主题的词重读。如“读万卷书”对应主持词中“翻阅古典诗文，犹如走进了美丽中国的画卷”“读万卷书，是