2026年高中物理教师资格证岗位实操考核试题及答案.docxVIP

2026年高中物理教师资格证岗位实操考核试题及答案

一、教学设计题（共30分）

【情境材料】

某高中一年级学生已学完“匀变速直线运动”与“牛顿运动定律”，具备初步的受力分析能力，但对“非惯性系”概念尚陌生。教师计划用1课时（45min）引导学生通过实验探究“电梯超重与失重”现象，建立“视重”概念，并初步感受参考系选择对力学描述的影响。实验室可提供：力传感器（量程0～50N，分辨率0.01N）、数据采集器、1kg钩码、细线、电梯模型（可竖直加速，最大加速度1.5m/s2，带透明侧壁）、投影仪、GeoGebra软件。

【任务】

1.写出本课时的教学目标（4分）。

2.设计学生分组实验方案，包括实验原理、步骤、数据记录表、安全注意事项（10分）。

3.预设学生可能出现的3种典型错误，并给出针对性引导策略（6分）。

4.设计课堂总结环节，用“概念图”形式呈现，要求图中至少包含6个节点、4条连接并标注关系（4分）。

5.给出课后拓展任务，要求任务具有开放性、可评估性，并附评价量规（6分）。

【参考答案】

1.教学目标

①物理观念：能说出“视重”与“实重”的区别，知道超重、失重与加速度方向的关系。

②科学思维：通过a-F图像，建立“视重=m(g+a)”模型，体会建模过程。

③探究能力：能独立操作力传感器采集数据，用软件线性拟合得出加速度值，误差小于5%。

④态度责任：讨论电梯安全提示牌的设计，树立科技服务社会的意识。

2.实验方案

原理：以钩码为研究对象，受力分析得F-mg=ma，故视重F=m(g+a)。

步骤：

①调零传感器，悬挂1kg钩码，静止读数记为F0。

②将传感器固定在电梯模型顶部，钩码悬于下方。

③启动电梯，向上加速至0.8m/s2，采集力随时间变化曲线。

④重复向下加速、减速上升、减速下降各3次。

⑤导出数据，用GeoGebra作F-a散点图，线性拟合求斜率、截距。

记录表：

|运动阶段|a/(m·s?2)|F/N|F-F0/N|

|向上加速||||

|向上减速||||

|向下加速||||

|向下减速||||

安全：加速度≤1.5m/s2；钩码防脱钩；电梯模型下方垫泡沫垫。

3.典型错误与引导

错误1：将“视重”误认为是重力变大。

引导：让学生用手提弹簧秤下蹲、站起，实时读数，体验“力变但质量不变”。

错误2：认为失重时物体不受重力。

引导：用慢镜头播放国际空间站水滴实验，追问“水滴为何仍落向地球”。

错误3：加速度方向判断错误。

引导：在电梯内用智能手机加速度计APP，实时投影a-t图，与传感器F-t图对比。

4.概念图（文字描述）

节点：实重、视重、加速度、超重、失重、惯性参考系。

连接：实重—(产生)→视重；加速度—(方向决定)→超重/失重；超重—(发生在)→向上加速；失重—(发生在)→向下加速；视重—(测量于)→非惯性参考系；惯性参考系—(转换)→牛顿第二定律。

5.拓展任务

任务：设计一款“家用体重秤”的APP，要求当用户突然下蹲时，屏幕用动画提示“您正在体验失重”。

评价量规：

①科学性（40%）：能否用加速度传感器数据实时计算视重，误差8%。

②创新性（30%）：动画与声音反馈是否直观有趣。

③工程性（20%）：代码结构清晰，注释完整。

④社会性（10%）：是否加入老年人防跌倒提醒。

二、实验操作题（共25分）

【器材清单】

气垫导轨（1.5m）、滑块（带遮光条，质量200.0g）、光电门两套（精度0.1ms）、数字计时器、橡皮筋两根、细线、小桶、砝码（5g×10）、天平、游标卡尺、水平仪。

【任务】

1.利用上述器材测定滑块在气垫导轨上运动时的空气阻力大小，并判断其是否满足f=kv模型。要求：

（1）写出实验原理与需测物理量（5分）。

（2）画出装置示意图，标注关键尺寸（3分）。

（3）给出实验步骤与数据处理方法（7分）。

（4）设计数据记录表（3分）。

（5）若测得v=0.400m/s时f=0.022N，v=0.800m/s时f=0.046N，请计算k值并给出相对不确定度（7分）。

【参考答案】

1.原理：让滑块被橡皮筋弹射后自由滑行，忽略气垫层摩擦，仅受空气阻力f作用，做匀减速运动。由牛顿第二定律f=ma，测出不同v对应的加速度a，即可得f。若f=kv，则a=(k/m)v，a-v图应为过原点的直线，斜率即k/m。

2.装置图：导轨水平放置，左端固定光电门1，右端固定光电门2，相距L=0.800m，滑块遮光条宽度d=