基因控制生物性状及人类性别决定教学设计.pdfVIP

一、教学目的：

1、知识目标：举例说出控制生物的性状；

说明人的是由性决定的

2、能力目标：培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法

3、态度与价值观目标：培养学生的生物科学素养，实事求是的科学态度

二、教学重点、难点：

教学重点

重点：控制生物的性状；人的是由性决定的

施教策略：举例分析控制生物的性状，以及传递过程。通过课件、板图等方式分析人的

传递过程。

教学难点：

难点：显性、隐性的传递

克服方法：通过课件讲解分析。

三、设计思路：举例分析控制生物的性状，以及传递过程。通过课件、板图等方

式分析显性、隐性的传递、人的传递过程。

四、教学资源：多课件

五、教学设计：

教学

教学过程

环节设计意图

活动学生活动

一、讲解：的显性、隐性

利用课件：控制显性性状的是显理解并记忆知识使学生接

控制性，通常用英文大写字母表受知识并

生物示；控制隐性性状的是隐性，学会应

的性通常用英文小写字母表示。用。

状AA、Aa(是成对存在的)

表现显性控制的性状；

aa表现隐性控制的性状

举例：提出问题

纯种高茎豌豆产生的后代是高茎讨论分析问题

的，纯种矮茎豌产生的，后代是学会分析

矮茎的，但是纯种高茎豌豆与纯题目中的

种矮茎豌豆杂交，产生的第一代要点

只有高茎的豌豆，这是为什么

呢？

TTtt

生殖（成对基

细胞T因分离）t

子代Tt

（高茎）

2、分析对生物性状的控制讨论：1、图中的组成和

卷舌是显性（R）不卷舌是隐性（r）性状表现如何？

学生分析理解：2、这对夫妇生出能卷舌，不能卷使学生学

父亲母亲舌的孩子的可能性各？会画遗传

能卷舌不能卷舌3、假定父亲能卷舌（Rr）,母亲传递过程

Rrrr能卷舌（Rr）。的组成和图，并会

性状表现如何？分析、概

Rrr卵细胞括。

卵Rrrr

能卷舌不能卷舌

50%50%

讲解：