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人教版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教学设计

《活出生命的精彩》是人教版七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》的第三课。本单元旨在引导学生认识生命、敬畏生命，进而思考生命的意义与价值。本课承接了前两课对生命的独特性、不可逆性和短暂性的认知，进一步深入探讨如何让生命更有意义、更加精彩，是本单元的情感升华和行动指引。通过本课的学习，学生将初步理解生命的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大的辩证关系，为他们树立积极向上的生命观、价值观奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生正处于青春期初期，他们开始对生命、人生等抽象问题产生好奇和思考，但这种思考往往不够系统和深入，有时甚至会感到迷茫。他们渴望被理解、被认可，也开始关注自身存在的价值。同时，这个年龄段的学生容易受到外界环境的影响，对“精彩”的理解可能存在一些偏差，比如过分追求外在的光鲜亮丽，而忽略了内在精神的富足。因此，引导他们从身边的点滴做起，发现平凡生活中的精彩，理解生命意义的多元性，是非常必要的。

三、教学目标

（一）情感、态度与价值观目标

1.感受生命的美好，培养热爱生命、珍视生命的情感。

2.树立积极乐观的人生态度，主动拒绝生命的贫乏，努力让生命充盈起来。

3.培养对他人的关切之心，愿意传递温暖，在奉献中提升生命的价值。

4.认识到平凡中孕育伟大，理解每个人都可以通过努力让自己的生命绽放光彩。

（二）能力目标

1.能够辨别生命的贫乏与充盈的不同表现，并反思自身的生活状态。

2.学会在日常生活中关切他人、服务社会，提高人际交往和社会实践的能力。

3.能够从平凡人物的事迹中感悟生命的伟大，提升分析和感悟能力。

（三）知识目标

1.了解生命贫乏的原因和表现，知道如何让生命充盈起来。

2.理解关切他人的重要性，掌握关切他人的基本方法。

3.懂得平凡与伟大的关系，明白生命的价值在于创造和奉献。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.如何让生命充盈起来。

2.理解并践行对他人的关切。

3.认识到平凡的生命也能创造伟大。

（二）教学难点

1.引导学生将对生命精彩的理解内化为自觉行动。

2.如何理解“平凡与伟大”的关系，消除学生对“伟大”的距离感。

五、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、活动探究法、讲授法相结合。

六、教学准备

1.教师：制作PPT课件，搜集与生命充盈、关切他人、平凡伟大相关的图片、视频、故事等素材。

2.学生：预习课文，思考自己认为什么样的生命是精彩的，搜集身边感人的小故事或人物事迹。

七、教学过程

（一）导入新课：感知生命的两种状态（约5分钟）

活动一：图片对比，引发思考

1.教师展示两组图片：

*第一组：（正面）孩子们在阳光下奔跑欢笑、志愿者在社区服务、科学家在实验室专注研究、艺术家在创作的图片。

*第二组：（反面）一个人长时间低头玩手机、生活作息混乱颓废、对周围事物漠不关心的图片。

2.提问：同学们，看了这两组图片，你们有什么感受？这两组图片中的生命状态有什么不同？

3.学生自由发言，教师引导学生概括：一组是充满活力、积极向上的；一组是沉闷、空虚、缺乏生气的。

4.教师小结：生命是宝贵的，但生命的状态却各不相同。有的生命丰盈充实，光彩照人；有的生命却可能陷入贫乏与单调。我们应该如何度过自己的一生，让生命绽放出精彩的光芒呢？今天，我们就一起来探讨这个话题——《活出生命的精彩》。（板书课题）

设计意图：通过强烈的视觉对比，引发学生对生命状态的初步感知和思考，自然导入本课主题，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授：探寻生命精彩的路径

第一篇章：拒绝贫乏，让生命充盈（约15分钟）

活动二：故事分享，感悟充盈

1.教师讲述故事：（可选用教材中“小悦的故事”或自行选取）一位叫李明的同学，曾经沉迷于网络游戏，每天上课无精打采，对周围的一切都不感兴趣，觉得生活很无聊。后来，在老师和同学的帮助下，他开始尝试走出虚拟世界，参加了学校的文学社和环保志愿者小组。他开始阅读好书，和同学一起探讨问题，周末去公园捡拾垃圾、宣传环保知识。渐渐地，他觉得生活变得充实而有意义，整个人也变得开朗自信起来。

2.提问：

*李明前后的生活状态有什么变化？

*是什么让他的生命状态发生了改变？

*结合课本内容，说说怎样才能让生命充盈起来？

3.学生小组讨论，代表发言。

4.教师引导总结，并板书：

*生命的贫乏：缺乏目标、封闭自我、沉迷不良嗜好、无所事事。

*生命的充盈：热爱学习、乐于实践、敞开胸怀、丰富体验（阅读、旅行、交往、公益等）、热爱生活。

*方法：

*热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。

*敞开自己的胸