基于证据推理与时空观念建构的“海陆变迁”教学设计（八年级地理·中图版）.docxVIP

基于证据推理与时空观念建构的“海陆变迁”教学设计（八年级地理·中图版）

一、教学内容分析

??本节内容隶属“世界的海洋和陆地”单元，是学生认识地球表面形态动态演化的关键节点，直接服务于《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“认识全球”主题下的“海陆分布”与“海陆变迁”要求。课标不仅要求学生了解海陆变迁的现象与证据，更隐含了“通过科学史案例，领悟科学假说的提出与验证过程”的方法论路径，以及“初步形成从时间和空间尺度分析地理事象的意识”的思维培养目标。从知识图谱看，它上承“海陆分布”，下启“板块构造学说”与“地表形态”，是静态描述向动态解释跃迁的枢纽。核心概念包括“海陆变迁的证据”、“大陆漂移说”与“板块构造学说的基本观点”，认知层级需从“识记”现象证据，深入到“理解”学说原理，并能“应用”原理解释相关地理现象。其育人价值在于，以魏格纳等科学家的探索历程为载体，培育学生的科学探究精神、证据意识与敢于质疑的创新思维，同时通过认识海陆变迁的宏观时空尺度，初步建立地理时空观念。

??学情研判方面，八年级学生已具备世界海陆分布的基础知识，对“沧海桑田”成语有感性认识，生活经验中亦可能接触过“高山上的海洋生物化石”等新闻片段，这为教学提供了兴趣起点。然而，学生的思维障碍可能在于：第一，难以跨越时空想象漫长而缓慢的地质过程；第二，易将“大陆漂移说”与“板块构造学说”混为一谈，对学说演进的内在逻辑理解不清；第三，在证据与结论之间建立逻辑链条的能力尚在发展中。因此，教学需化抽象为具象，借助动态模拟、实物模型和角色扮演降低认知难度。过程性评估将贯穿始终，例如在探究任务中观察学生提取信息、提出假设、合作论证的表现，通过即时提问与随堂练习诊断理解盲区。针对不同层次学生，将提供差异化的学习支架：为基础较弱学生准备图文并茂的“证据卡片”和关键术语解释；为学有余力者设计开放性的深度追问和拓展阅读材料，引导其对比不同学说，评价其解释力。

二、教学目标

??知识目标方面，学生将系统梳理海陆变迁的多维度证据（古生物、地层、轮廓等），并能准确描述其如何支持“海陆曾经相连”的推断；深入理解魏格纳大陆漂移说的核心内容、主要证据及其历史意义；初步掌握板块构造学说的基本观点，能区分板块“漂浮”于软流层之上并发生相对运动这一核心机制，并运用此原理解释环太平洋火山地震带、喜马拉雅山脉隆起等典型地理现象，构建从现象到证据再到理论的层次化知识体系。

??能力目标聚焦于地理信息加工与逻辑推理能力的提升。学生将能够从纷繁的图文资料中，筛选、整合并有效呈现支持海陆变迁的关键证据；通过参与模拟“大陆拼合”等活动，发展空间想象与模型建构能力；更重要的是，能遵循“观察现象提出问题搜集证据提出假说验证发展”的科学探究路径，尝试对某一地理现象（如红海扩张）进行合理的推测与简要论证。

??情感态度与价值观目标，旨在通过重温魏格纳勇于挑战传统、执着求索的科学故事，激发学生对科学探究的敬畏与向往，初步形成敢于质疑、注重实证的科学态度。在小组协作寻找证据、拼合大陆的活动中，培养团队合作与倾听分享的意识。

??科学思维目标着力发展学生的“时空综合思维”与“证据推理”能力。课堂将引导学生将海陆分布现状置于地质时间尺度下进行动态考量，理解“将今论古”的地学思维方法；通过构建“证据假说理论”的逻辑链条，使学生体验基于证据进行合理论证的过程，批判性地审视不同学说的解释力与局限性。

??评价与元认知目标，则设计在课堂小结与作业环节，引导学生使用简单的评价量规，对小组的大陆拼合成果或论证过程进行自评与互评；并反思在本课学习中，是哪些关键证据或推理步骤帮助自己突破了认知难点，从而提升其对自身学习策略的监控与调整能力。

三、教学重点与难点

??教学重点是板块构造学说的基本观点及其对宏观地形解释的应用。确立依据在于，该学说是现代地球科学解释海陆变迁、构造运动的基石，是课标明确要求的核心“大概念”。从学业评价角度看，它是连通内外力作用、解释全球宏观地形格局的枢纽，在各类评价中均为高频、高价值的核心考点，深刻体现了地理学科综合性与动态性的能力立意。

??教学难点在于引导学生理解并接受“大陆漂移”这一超越日常经验的宏大动态过程，并厘清大陆漂移说与板块构造学说之间的逻辑演进关系。预设难点成因有二：一是学生的前概念中，大地是稳定不变的，要跨越尺度想象大陆如同船只般在地球表面缓慢移动，存在巨大的认知跨度；二是两个学说名称相似、有承继关系，学生容易混淆其核心驱动力与科学地位的差异。突破方向在于，通过多重证据的直观呈现、动态模拟的视觉冲击以及科学史故事的脉络梳理，搭建认知阶梯，帮助学生完成从“难以置信”到“合理推测”最终到“理解接受”的观念转变。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与课件：制作包含高清卫星图片（如喜马拉雅山