微课教学反思：计算染色体、染色单体DNA数量.pdfVIP

微课《计算、染色单体和数量》

邵武一中燕

本微课是人教版生物必修一模块，第6章细胞的生命历程第1节“细胞的增

殖”的内容。细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,而细胞增殖的

方式是细胞。因此,细胞是高中生物学习的重要内容。本节课内容的教

学主线是细胞增殖过程中数目和行为的变化,围绕教学主线,我进行了第

一次的教学设计如下：1.探究细胞周期。2.介绍、染色单体和数量关

系。3.探究植物细胞有丝过程。4.以小组为单位,尝试构建细胞有丝过

程模式图。5.课堂训练，巩固学习。根据第一次的教学设计在一个班级授课，课

后并没有达到教学目标，一方面感觉一节课下来时间非常紧，有些问题没有讲透

彻，还有些准备的课堂训练没有完成；另一面也叫苦连天，说没听懂，一

头雾水。对于出现的这些情况我先向学生了解情况，大部分学生反应在讲、

染色单体和数量关系时就有点模糊不清，后面的内容好像就有点接不上来。

根据这些情况，我进行了，变化过程和图纷繁复杂且抽象,学生

理解和记忆难度较大,尤其是判断过程中某一时期、和染色单体

的数目更让学生头痛。我要怎样设计，既能让学生轻松愉快的学习，又能将教学

难点分散，高效完成本节课的教学教学内容教学目标呢？到了“微

课”。

“微课”是指为解决某个教学问题，以的方式而开展的时间较短的教学

活动，学生可以利用课堂之外零散的时间进行自主学习，且用时不长，不受空间

限制，解决问题。让学生在学习纷繁复杂的变化过程前，先理清、

染色单体和的数量关系这个难点，后面的问题就能迎刃而解。因此对本节课

教学设计进行了调整，将“计算、染色单体和的数量”制成微课，

让学生在课前使用，做好预习，学生可根据自己的需要，自主学习，反复微

课，充分理解和巩固学习内容，满足个性化的学习需求。

通过这知识点在课前通过微课传授，并通过课前导学案编制反馈练习，及时

批改，掌握学生学习情况，从学生的反馈练习中可以看出都能很好的学会

计算在细胞中、染色单体和数量。根据这个结果，充分利用节省出来

的时间组织“以学生为主体”的有效协作探究活动，将知识点融汇贯穿其中，激

发学生的学习动机，学生在问题解决和应用中得出真知，实现课堂教学的高

效性。

从本节微课的教学效果来看，学生不仅能够自主、准确地获取知识，更重要

的是，学生对知识的获得，不再是地接受，而是通过自己的的分析、总结，

主动地归纳得出，学生通过这种学习方式获得的知识，是深刻的，持久的。

不仅是知识的教授者，更成为学生学习的指引者。同时，通过课前微课的学习，

解决了教学难点，排除学生学习有丝过程中的畏难情绪，使得整个学习过程

更为轻松有趣。

微课去繁就简，短小精悍，突出，针对性强，满足不同层次的学生，为

实现高效课堂打下坚实的基础。将“微课”引入高中生物教学，是时代发展的需

要，也是教育之大势所趋。但在微课程教学过程中，学生与的交互性受到制

约；因此，如何在今后的微课程研究中，体现完整课堂，并动态了解学生情况，

还需要进一步完善。