2026年高校卫生保健人员培训工作计划.docxVIP

2026年高校卫生保健人员培训工作计划

为全面提升高校卫生保健人员专业素养与服务能力，切实保障师生健康权益，结合《“健康中国2030”规划纲要》《学校卫生工作条例》等政策要求，以及高校卫生保健工作实际需求，现制定如下：

一、培训目标

以“强基础、精技能、促协同、提质量”为核心，通过系统化、模块化、实战化培训，实现三个“显著提升”：一是基础医疗与公共卫生服务能力显著提升，覆盖传染病防控、常见病诊疗、健康监测等全流程；二是应急处置与危机干预能力显著提升，重点强化突发事件医疗救援、心理危机干预等实战技能；三是健康管理与宣教能力显著提升，推动从“被动诊疗”向“主动管理”转型，助力校园健康生态建设。具体量化目标为：培训覆盖率达100%，理论考核通过率≥95%，实操考核优秀率≥80%，学员满意度≥90%，全年师生健康问题处置及时率提升至98%以上。

二、培训对象与分层设计

培训对象为高校校医院（卫生所）全体在岗人员，包括临床医师、护士、公共卫生专员、校医助理等，总计约80-120人（根据高校规模调整）。基于岗位性质与从业年限，实施“三阶分层”培训：

1.基础阶（新入职/从业1-3年人员）：重点强化基础医疗规范、学校卫生政策法规、常见症状鉴别诊断等内容，夯实岗位胜任力；

2.提升阶（从业3-8年人员）：聚焦传染病防控技术、慢性病健康管理、急救技能升级（如AED使用、创伤急救）、心理问题识别等核心能力；

3.骨干阶（从业8年以上/科室负责人）：侧重公共卫生项目管理、多部门协同机制（如与疾控中心、社区医院、学工处联动）、健康促进策略制定等综合能力培养。

三、培训内容与模块设置

围绕高校卫生保健核心职能，设置“5+2”培训模块（5个核心模块+2个拓展模块），突出实用性与前沿性。

（一）核心模块一：学校公共卫生与传染病防控

1.政策与规范：解读2026年最新《学校传染病预防控制工作指南》《新型冠状病毒感染防控方案（2026年版）》等文件，重点掌握传染病监测预警指标（如发热、腹泻学生报告阈值）、信息上报流程（与教育部门、疾控中心对接）、校园聚集性疫情处置标准（如停课、环境消杀要求）。

2.技术实操：开展“情景模拟+现场演练”，包括：

-传染病个案调查：模拟某班级出现3例水痘病例，学员需完成流调表填写、密接判定（如同桌、同宿舍人员）、隔离建议（居家/校内隔离区）、终末消毒指导（含教室、宿舍消杀药剂配比）；

-疫苗接种管理：学习二类疫苗（如HPV疫苗、流感疫苗）校园接种流程，包括知情同意书审核、接种禁忌症筛查、接种后留观监测（重点观察过敏性休克早期症状）；

-疫情数据分析：通过校医院信息系统（如健康监测平台）提取发热、皮疹等症状数据，运用Excel或SPSS进行时间分布（周/月趋势）、人群分布（年级/专业差异）分析，形成简易疫情分析报告。

（二）核心模块二：学生常见病与健康管理

1.常见病诊疗规范：针对高校学生高发的上呼吸道感染、胃肠炎、痤疮、运动损伤（如踝关节扭伤）、月经不调等疾病，开展“病例讨论+专家带教”。例如：

-运动损伤：结合校园运动会、体测等场景，学习RICE原则（休息、冰敷、加压、抬高）的具体应用，区分韧带拉伤与骨折的体征（如肿胀程度、是否可负重），掌握弹性绷带包扎技术；

-皮肤问题：分析痤疮的分级（轻度粉刺、中度丘疹、重度囊肿），指导学生正确使用维A酸类药物（注意避光、皮肤干燥副作用），避免挤压痘痘的健康宣教要点；

-妇科问题：讲解原发性痛经的鉴别（排除子宫内膜异位症），非甾体抗炎药（如布洛芬）的用药指导（餐后服用、避免与酒精同服），以及心理疏导技巧（如告知“经期不适是常见现象，规范处理可有效缓解”）。

2.健康管理工具应用：引入“健康档案动态管理”培训，要求学员掌握：

-电子健康档案更新：通过校园卡或健康APP关联学生既往病史（如哮喘、过敏史）、体检异常指标（如高血压、屈光不正），在诊疗时自动弹出预警提示；

-个性化健康干预：针对肥胖学生（BMI≥28），制定“饮食-运动-睡眠”综合干预方案（如建议每日减少500大卡摄入、每周3次30分钟有氧运动、23点前入睡），并通过微信小程序跟踪反馈；

-健康数据可视化：利用校医院系统生成班级/学院健康报告（如近视率、龋齿率、贫血率），为学工部门开展健康教育提供数据支撑。

（三）核心模块三：校园急救与应急处置

1.基础急救技能：以AHA（美国心脏协会）急救培训标准为参考，重点培训：

-心肺复苏（CPR）：强调“黄金4分钟”理念，规范胸外按压深度（5-6cm）、频率（100-120次/分）、按压与人工呼吸比例（30: