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二年级数学乘除法知识点梳理

在小学数学的学习旅程中，二年级是一个重要的转折点。孩子们将在这个阶段首次接触到乘法和除法，这不仅是计算方法的拓展，更是数学思维方式的一次重要提升。乘除法的学习，为后续更复杂的数学知识打下了坚实的基础。下面，我们就来系统梳理一下二年级数学乘除法的核心知识点，帮助孩子们更好地理解和掌握。

一、乘法的初步认识

乘法的引入，是为了更简便地解决“求几个相同加数的和”的问题。这是理解乘法意义的关键。

1.乘法的意义

乘法表示的是“求几个相同加数的和的简便运算”。

例如：2+2+2+2=8，这里有4个2相加，我们就可以用乘法来表示：2×4=8或4×2=8。

在这个例子中，“相同的加数”是2，“相同加数的个数”是4。

2.乘法算式的组成与读写

*乘法算式的各部分名称：在乘法算式中，相乘的两个数都叫做“乘数”（也可以叫做“因数”），乘得的结果叫做“积”。

例如：在3×5=15这个算式中，3和5是乘数，15是积。

*乘法算式的读法：按照从左到右的顺序读，“×”读作“乘”，“=”读作“等于”。

例如：3×5=15读作：“三乘五等于十五”。

3.乘法口诀（表内乘法）

乘法口诀是计算乘法的重要工具，二年级主要学习1到9的乘法口诀，也就是我们常说的“小九九”口诀。

*口诀的编制：乘法口诀是根据乘法的意义编制的。例如，2的乘法口诀：“一二得二”（1个2是2），“二二得四”（2个2是4），“二三得六”（3个2是6），以此类推。

*口诀的记忆：记忆乘法口诀时，要在理解的基础上进行。可以发现口诀之间的规律，比如几的口诀，每后一句就比前一句多几。熟练背诵并灵活运用乘法口诀，是快速准确计算乘法的前提。

4.乘法的简单应用（解决问题）

运用乘法解决实际问题，关键在于判断题目是否是求“几个相同加数的和”。

*典型问题：“求几个几是多少”。

例如：小明每天吃2个苹果，3天一共吃了多少个苹果？（这就是求3个2是多少，用乘法计算：2×3=6或3×2=6）

二、除法的初步认识

除法是乘法的逆运算，它主要解决两类问题：一是把一个数平均分成几份，求每份是多少；二是求一个数里面包含几个另一个数。

1.除法的意义

除法有两种基本含义：

*平均分：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。当我们想知道“把一个数平均分成几份，每份是多少”时，可以用除法计算。

例如：把8个梨平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？（这就是把8平均分成2份，求每份是多少）

*包含除：求一个数里面包含有几个另一个数，也用除法计算。

例如：有8个梨，每2个放一盘，可以放几盘？（这就是求8里面有几个2）

2.除法算式的组成与读写

*除法算式的各部分名称：在除法算式中，被平均分的总数叫做“被除数”，要分的份数或每份的个数叫做“除数”，分得的结果叫做“商”。

例如：在8÷2=4这个算式中，8是被除数，2是除数，4是商。

*除法算式的读法：按照从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”，“=”读作“等于”。

例如：8÷2=4读作：“八除以二等于四”。

3.用乘法口诀求商

除法计算的关键是利用乘法口诀求商。因为除法是乘法的逆运算，所以计算除法时，要想“除数和几相乘得被除数”，那个“几”就是商。

例如：计算12÷3=？时，想：3和几相乘得12？因为“三四十二”，所以商是4。

4.除法的简单应用（解决问题）

运用除法解决实际问题，要根据具体情境判断是“平均分”还是“包含除”。

*典型问题1（平均分）：“把一个数平均分成几份，每份是多少？”

例如：有15块糖，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？（15÷5=3）

*典型问题2（包含除）：“一个数里面有几个另一个数？”或“一个数，每几个分一份，可以分几份？”

例如：有15块糖，每个小朋友分3块，可以分给几个小朋友？（15÷3=5）

三、乘除法之间的关系

乘法和除法是紧密联系的，它们互为逆运算。

*因数×因数=积

*积÷一个因数=另一个因数

这种关系不仅体现在算式的转换上，也为我们检验乘除法计算的正确性提供了方法。例如，乘法可以用除法验算，除法可以用乘法验算。

四、学习小贴士

1.理解是基础：无论是乘法还是除法，理解其意义是学好的关键。不要死记硬背，要多思考“为什么用乘法”、“为什么用除法”。

2.口诀要熟练：乘法口诀是乘除法计算的“利器”，务必达到脱口而出的程度，为后续学习扫清障碍。

3.多联系生活：数学来源于生活，多观察生活中的乘除法现象，如购物、分配物品等，能让抽象的数学变得具体。

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