数据表征与模型思想——四年级下册‘统计与数学广角’单元复习课教学设计.docxVIP

数据表征与模型思想——四年级下册‘统计与数学广角’单元复习课教学设计

一、教学内容分析

??本课立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学第二学段（34年级）“统计与概率”及“数与代数”领域的要求，是一次聚焦核心素养的单元整合复习。“数据意识”的培养要求我们不仅关注条形统计图的绘制与解读这一“技能轴”，更要理解其作为数据可视化工具在整理、描述和分析信息中的“思想轴”。复习需从“一格代表一”深化至“一格代表多”的灵活应用，并引导学生从图表中提取信息、做出简单预测，体会数据中蕴含的规律。同时，“鸡兔同笼”作为经典数学问题，是渗透“模型意识”与“推理意识”的绝佳载体。它超越了具体情境，引导学生经历从具体问题抽象出“假设—调整—验证”的数学模型过程，并运用列表、画图、假设等多种策略解决问题，发展逻辑思维能力与创新意识。本专题复习，旨在将“数据表征”与“模型构建”这两条线索有机串联，让学生在解决真实或模拟问题的过程中，实现从知识碎片到认知结构的跃迁，核心素养指向为数据意识、模型意识、推理意识与应用意识。

??从学情研判，四年级学生已初步掌握了绘制简单条形统计图的方法，并接触过“鸡兔同笼”问题的基本解法。然而，常见认知障碍在于：绘制条形统计图时易忽视单位长度的确定与标注、数据与条形高度的对应关系；解读图表时，倾向于读取孤立数据，缺乏整体分析与趋势判断的综合能力。对于“鸡兔同笼”问题，部分学生可能机械记忆公式，对“假设法”背后的数学思想理解不深，在情境稍作变化时便难以迁移。因此，本节课的教学对策是：通过创设对比、辨析、重构的情境，暴露认知误区；设计阶梯式、开放性的任务链，让不同思维水平的学生都能找到切入点；强调方法多元化与策略优化，鼓励学生解释思路，在对话中深化理解。课堂将通过“前测任务单”、小组讨论中的观察、关键节点的提问与板演，进行动态学情评估，并即时调整讲解的深度与广度，为有困难的学生提供“策略提示卡”，为学有余力的学生设置“思维延伸角”。

二、教学目标

??知识目标：学生能系统回顾并精准阐释条形统计图的核心要素（标题、横纵轴、单位长度、数据条）及其规范绘制步骤；能清晰表述“鸡兔同笼”问题的基本结构，并理解“假设法”每一步运算的实际意义，构建起解决此类问题的认知模型，而不仅仅是记住算法。

??能力目标：学生能够针对给定的数据组，独立、规范地完成条形统计图的制作，并能从完成的图表中有条理地提取信息、进行描述和简单的推断。面对“鸡兔同笼”及其变式问题时，能主动运用列表、画图、假设等多种策略进行分析和求解，并能有逻辑地阐述自己的解题思路和验证过程。

??情感态度与价值观目标：在小组合作完成统计任务和探讨解题策略的过程中，学生能乐于分享自己的观点，认真倾听同伴的见解，体验集体智慧的力量。通过感受统计图表在生活中的广泛应用和数学模型解决古老问题的巧妙，进一步增强对数学学习的好奇心与应用价值的认同感。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的数据表征思维和模型化思想。通过统计图的制作与解读，培养其将杂乱数据有序化、可视化的信息整理能力；通过“鸡兔同笼”问题的探究，引导其经历从具体情境抽象出数学模型，并运用模型进行推理和问题解决的全过程，强化逻辑推理与有序思考的习惯。

??评价与元认知目标：引导学生借助评价量规，对自绘或他绘的统计图进行规范性评价；在解决“鸡兔同笼”问题后，能主动回顾与比较不同解题策略的优劣，反思“假设法”的普遍适用性。学会在复习课中自主梳理知识网络，识别自己的薄弱环节。

三、教学重点与难点

??教学重点：条形统计图的规范绘制与信息深度解读；“鸡兔同笼”问题中假设思想的建立与算法理解。确立依据在于，课标将“数据意识”和“模型意识”作为核心素养的关键成分。条形统计图是数据可视化表达的基础工具，其规范性直接影响信息的准确传达，是后续学习复式条形图、折线图的基石。“鸡兔同笼”所承载的假设与调整思想，是一种重要的数学解题策略，是培养学生逻辑推理能力和模型化思想的典型载体，在各类学业测评中常作为考查学生高阶思维能力的题目出现。

??教学难点：一是“鸡兔同笼”数学模型的灵活迁移与策略优化。学生容易理解“头数和脚数”的标准情境，但当问题背景变为“停车场的轿车与摩托车”、“2分与5分的硬币”等变式时，识别其中的“头”与“脚”的对应关系存在思维跨度。二是从条形统计图中进行合理的预测与推断。这要求学生超越数据的直接读取，结合图表特征进行整体分析和合情推理，对思维综合性要求较高。预设突破方向：通过多情境对比，抽象出“两种不同属性的对象，在总数与‘属性量和’已知下的求各自数量”的模型本质；设计层层递进的读图任务，从“你看到了什么”到“你觉得可能是什么原因”、“接下来可能会怎样”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式多媒