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中职语文名篇《窗前的树》教案

一、课文解读与教学理念

《窗前的树》作为一篇经典的散文佳作，以其质朴而深情的笔触，描绘了作者与窗前那棵树之间的日常相伴与深厚情感。文章不仅仅是对树的形态、生长过程的客观记录，更融入了作者对生活的观察、对时光的感悟以及对平凡事物中所蕴含的美的独特发现。对于中职学生而言，学习此文，不仅能提升其文学欣赏能力和语言表达水平，更能引导他们关注生活、体悟生活，培养积极乐观的人生态度和细腻的情感世界。

本教案的设计，将以学生为主体，注重情境的创设与情感的共鸣。通过引导学生反复诵读、细致品味、合作探究，逐步深入文本内核，感受作者寄寓于树的生命情怀，从而实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语和句子，把握其在具体语境中的含义和表达效果。

2.学习本文通过细致观察、运用生动形象的语言描写事物的方法，体会散文“形散神聚”的特点。

3.学习作者借物抒情的写作手法，理解“树”在文中的象征意义。

（二）过程与方法

1.通过有感情地朗读课文，初步感知文章内容和作者情感。

2.通过圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章脉络，品味关键语句，深入理解文章主旨。

3.通过拓展延伸，引导学生联系自身生活体验，学会观察并描写生活中的事物，抒发真情实感。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对窗前的树的喜爱与珍视之情，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.引导学生关注生活中的平凡之美，培养细心观察、积极感悟的生活态度。

3.理解作者与树之间的深厚情感联结，体会人与自然和谐共处的意趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解作者如何通过对树的细致描绘，表达丰富的情感和深刻的人生感悟。

2.品味文中生动形象、富有表现力的语言，学习其写作技巧。

（二）教学难点

1.领悟“树”所承载的作者的情感寄托和精神内涵，理解“形散神聚”的特点。

2.引导学生将所学方法迁移到自己的写作实践中，做到言之有物、言之有情。

四、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点词句、问题设计等），准备朗读音频（可选）。

2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文章大意，思考作者对窗前的树怀有怎样的情感。

五、教学课时

建议2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（情境导入）：教师提问：“同学们，在你们的窗前或身边，是否也有那么一样熟悉的景物，它或许平凡，却陪伴你度过了许多日夜，见证了你的成长？你对它有什么样的感情？”引导学生简短分享，从而自然引入本文——作家笔下窗前的那棵树。

*方式二（图片导入）：展示几幅不同形态、不同季节的树的图片，引导学生观察并描述，然后提问：“一棵树，在作家的眼中，会是什么样子？它又承载了怎样的情感？今天，我们就一同走进《窗前的树》，去探寻这份独特的情怀。”

*板书课题：窗前的树

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者简介：简要介绍作者及其写作风格（可结合课文注释），帮助学生更好地理解文本背景。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的语气和情感基调。教师巡视，了解学生朗读情况。

3.字词梳理：

*请学生提出预习中遇到的生字词或不理解的词语，师生共同解决。

*重点掌握：（根据学生实际情况挑选，如）葱茏、婆娑、摇曳、斑驳、喧嚣、沉淀、质朴、盎然等。可通过造句、辨析等方式加深理解。

4.再读感知：

*教师范读或播放配乐朗读音频（若有），学生认真聆听，注意节奏、停顿和情感。

*学生齐读或分段朗读，思考：文章主要写了窗前的树的哪些方面？作者对这棵树的情感是怎样的？（用文中词语或自己的话概括）

*学生讨论交流，教师引导总结：本文主要描写了树的生长形态、不同季节的风姿以及它给作者生活带来的影响和慰藉。作者对树充满了喜爱、感激和依恋之情。

（三）细读梳理，理清脉络（约20分钟）

1.默读思考：学生默读课文，思考：作者是按照什么顺序来描写这棵树的？请找出标志性的语句或段落。

2.小组讨论：划分文章结构层次，并概括各部分主要内容。

*引导学生关注时间线索（如四季的变化）和作者情感发展的线索。

3.师生共同梳理：

*（示例，具体视文本而定）

*第一部分（开头至...）：引出窗前的树，点明其陪伴的日常性。

*第二部分（...至...）：具体描绘树在不同季节的生长状态和风姿。

*第三部分（...至结尾）：抒发树带给作者的感受、启示以及深厚的情感。

*教师板书，形成清晰的结构图示。

4.小结过渡：作者以细腻的