湘教版七年级数学上册“整式的概念”第一课时教学设计.docxVIP

湘教版七年级数学上册“整式的概念”第一课时教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域，是学生从“数的运算”迈向“式的运算”的关键转折点，标志着从算术思维到代数思维的重要飞跃。从知识技能图谱看，学生在小学已接触用字母表示数和简单代数式，本节课的核心任务是在此基础上，系统建构“整式”（特别是单项式、多项式）这一核心概念，明确其构成要素（系数、次数、项），为后续学习整式的加减、乘除乃至整个代数体系奠定逻辑基础。其认知要求不仅在于识记定义，更在于理解概念的形成逻辑，并能在具体情境中准确识别与应用。从过程方法路径而言，本课蕴含着丰富的数学思想方法，尤其是从具体到一般的抽象概括、分类讨论思想以及符号意识的强化。教学中应设计从生活或数学实例出发，引导学生观察、比较、归纳、辨析的探究活动，让学生亲身经历概念的“再发现”过程。从素养价值渗透分析，整式作为数学语言的基本单元，其学习直接指向“符号意识”和“抽象能力”两大核心素养。通过探讨整式在表示规律、刻画关系中的简洁性与普适性，让学生感悟数学表达的“形式之美”与“力量之美”，从而培育理性精神和应用意识。学情研判方面，七年级学生正处于具体运算向形式运算过渡的时期。其已有基础是熟悉用字母表示数及简单的列代数式，兴趣点在于探索有规律的数学问题。潜在认知障碍可能集中在：第一，对单项式、多项式概念的外延把握不准（如对单独一个数或字母是否是单项式存在疑惑）；第二，对单项式系数、次数的判定，尤其是系数为负数、分数或π时的理解；第三，在多项式中区分“项”与“系数”、“次数”等概念层次。教学过程中，将通过设计针对性的辨析题组、组织小组讨论并鼓励学生“出声想”等方式，动态评估学情。基于此，教学调适策略是：为理解有困难的学生提供更多具体数字例子作为“脚手架”，引导其逐步抽象；为学有余力的学生设置涉及多个字母的复杂式子的判定与命名任务，挑战其思维的严谨性与全面性。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确叙述单项式、多项式及整式的定义，理解这些概念之间的包含关系。学生能熟练指出单项式的系数与次数，能说出多项式的项、常数项、次数等关键要素，并能够根据概念对给出的代数式进行正确分类与命名，形成关于整式的结构化知识网络。

??能力目标：学生通过从一系列具体代数式中抽象、概括共同特征的活动，发展数学抽象和归纳概括能力。在辨析易混淆代数式（如a/π

与a/2

）的过程中，锻炼基于定义的逻辑推理和批判性思维能力。能够运用整式知识，尝试用规范、简洁的代数语言描述简单实际问题中的数量关系。

??情感态度与价值观目标：学生在小组合作探究与交流中，能认真倾听同伴观点，敢于发表自己的见解，并愿意通过理性讨论达成共识，体验合作学习的价值与乐趣。通过感受用整式表达数学规律的简洁与威力，激发对数学语言之美的欣赏和对代数学习的积极情感。

??科学（学科）思维目标：本节课重点发展学生的抽象思维与分类思想。学生将经历“具体实例—观察特征—抽象定义—概念辨析—应用巩固”的完整概念形成过程，体会数学概念从现实中来、又高于现实的抽象路径。通过设置“如何给这些式子家族分家？”的驱动任务，引导学生体验基于不同标准进行分类并寻求最优化标准（数学定义）的思维活动。

??评价与元认知目标：引导学生建立“定义即判据”的意识，学会运用定义作为标尺来检验自己的判断。在课堂小结阶段，鼓励学生反思概念学习的关键步骤：“我是如何弄明白单项式系数概念的？遇到了什么困惑？是如何解决的？”从而提升学习策略的元认知水平。

三、教学重点与难点

??教学重点：整式的概念，单项式、多项式的相关概念（系数、次数、项等）。确立依据：从课程标准看，整式是整个代数式大厦的基石，是后续学习方程、函数等核心内容的必备前提，属于“数与式”主题中的大概念。从学业评价看，对整式相关概念的辨析是各类考试中的基础高频考点，是检验学生代数思维是否清晰、严谨的试金石，任何模糊都将导致后续运算与应用出现连锁错误。因此，必须确保学生对其内涵与外延有透彻理解。

??教学难点：准确理解单项式的系数和次数，特别是当系数是负数、分数或π时的情形；以及清晰辨析多项式的“项”与“次数”。预设依据：基于学情，从具体的“数”过渡到抽象的“式”，再深入到式子的“内部结构”（系数、次数），认知跨度较大。学生常见错误包括：将3x2

的系数误认为是3

；将2πr

的次数误认为是2

（混淆数字π与字母）；认为多项式x2+x+1

的次数是6

（将各项次数相加）。难点成因在于学生尚未完全建立“数字因数”与“字母因数”的分离意识，以及对“次数”指“所有字母的指数和”这一规定性理解不深。突破方向在于设计充分的辨析、对比、说理活动，让定义在运用中内化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具