《美丽山河：家乡生态地图绘制与调研》教学设计——六年级上册综合实践活动.docxVIP

《美丽山河：家乡生态地图绘制与调研》教学设计——六年级上册综合实践活动

一、教学内容分析

??本课隶属于小学六年级上册综合实践活动课程“人与自然”领域，具体锚定于“考察探究”活动类型。从《中小学综合实践活动课程指导纲要》解构，本课教学坐标在于引导学生从熟悉的家乡环境入手，经历“发现问题分析问题方案设计实践探究”的完整过程。知识技能图谱上，核心在于掌握社会调研的基本方法（如实地观察、访谈、简单数据收集）与信息可视化呈现的初级技能（如生态地图绘制），它承接了前期“认识周围环境”的感性积累，并为后续“提出改进建议”的建言献策活动奠定方法论基础。过程方法路径上，本课旨在渗透“系统性观察”与“证据意识”的学科思想方法，通过设计“家乡生态地图”这一具体项目，将宏观的“美丽山河”概念转化为可操作、可探究的微观任务，驱动学生像社会科学家或环境观察家一样思考与行动。素养价值渗透方面，课程载体背后深植“审美感知”、“社会责任”与“实践创新”的育人价值。学生在描绘山河之“美”时，需超越风景赏析，深入理解生态和谐之美、人文传承之美，从而自然生发热爱家乡、保护环境的情感认同，实现价值体认的升华。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：六年级学生已具备初步的观察能力和一定的信息搜集能力（如使用互联网搜索、拍照），对家乡的地理风貌、名胜古迹有零散的感性认识，此为已有基础。然而，学生普遍缺乏将零散信息进行系统性梳理与科学表征的经验，对“生态”的理解多停留在绿化、干净等表层，难以建立自然环境、人文活动与生态质量之间的关联认知，此乃主要障碍与思维难点。为此，教学过程中将设计“前测问题链”与“阶梯式任务单”，通过课堂提问、小组讨论记录、草图绘制等方式进行动态过程评估，实时把握学生对“生态要素”提取与关联的认知水平。针对不同层次学生，将提供差异化的教学调适策略：为基础薄弱学生提供“生态要素分类提示卡”和地图绘制模板支架；为能力较强学生则设置开放性的调研维度挑战，鼓励其自主设计调研问题，以此关照学习者多样性需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能理解“生态地图”作为一种信息可视化工具的基本构成要素（如图例、方位、主体内容）；能系统梳理并说出家乡环境中与“美丽山河”相关的至少三类自然生态要素（如水体、植被、动物）与两类人文生态要素（如古迹保护、公共绿化、环保行为），并初步阐释其间的简单联系。

??能力目标：学生能够以小组合作形式，运用观察、记录、简单访谈等方法，围绕选定维度收集家乡生态环境信息；能够将收集到的信息进行筛选、分类，并合作绘制一幅包含基本要素的、具有原创性的“家乡生态地图”草图，初步掌握从现实空间到图纸符号的转化能力。

??情感态度与价值观目标：在实地考察与地图绘制的亲历过程中，增进对家乡自然环境与人文风貌的认同感和归属感；在小组讨论与决策中，体验到合作、倾听与尊重多元观点的重要性；初步树立基于事实描述环境、关注生态质量的理性态度。

??科学（学科）思维目标：发展学生的系统思维与空间表征思维。通过任务驱动，引导其学习如何将一个宏观主题（美丽山河）分解为若干可调研的子系统（维度），并学习如何将立体、复杂的现实空间信息，通过选择、抽象、符号化等过程，科学、美观地呈现在二维平面图上。

??评价与元认知目标：引导学生依据简单的评价量规，对小组绘制的生态地图草图的完整性、清晰度、美观性进行同伴互评；能在课堂小结时，回顾并简述小组在确定调研重点、解决绘图分歧时所采用的主要策略，初步反思合作学习过程的有效性。

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握基于实地感知进行信息提取、分类并转化为地图符号的基本流程与方法。确立依据在于，此能力是综合实践活动“考察探究”核心素养的具体体现，是从被动接受到主动建构的关键跃迁，也是将“热爱家乡”的情感具体化为理性认知与实践行动的必要桥梁，在课程能力链中处于枢纽地位。

??教学难点：在于如何引导学生超越孤立罗列景点，实现从“有什么”到“何以美”及“各要素间有何关联”的思维进阶。难点成因在于，学生认知易停留于表象，且建立关联需要抽象与综合分析能力，这对六年级学生构成思维挑战。预设依据来自常见学情：学生作品常呈现要素堆砌而缺乏逻辑组织。突破方向在于，通过提供结构化思考框架（如“自然人文”维度表）和示范性设问（如“这条清澈的河流滋养了哪些动植物？岸边居民如何对待它？”），搭建思维脚手架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含家乡不同区域（繁华市区、宁静乡村、山水景区、老街巷）的对比图片/短视频；《生态地图范例》图集（含简单手绘版与电子版）；“生态要素思维引导”可视化图表。

1.2文本与材料：设计并印制《“美丽山河”调研任务单》（含分层任务选项）；《“家乡生态地图”绘制评价量规》（要素完整、图文清晰、