小学三年级音乐《共产儿童团歌》歌唱教学设计与实施.docxVIP

小学三年级音乐《共产儿童团歌》歌唱教学设计与实施

一、教学内容分析

??本节课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“欣赏、表现、创造、联系”的一至二年级学段目标进行设计，并为三至四年级的深入学习奠定基础。在知识技能图谱上，本课以歌曲《共产儿童团歌》为载体，核心聚焦于“进行曲风格”的感知与表现、附点节奏的准确演唱、以及轮唱（二部）这一合唱初级形式的实践体验。它在单元知识链中承前启后，既是对已有节拍、节奏感的巩固与应用，又是未来接触更复杂多声部音乐的奠基。过程方法上，强调通过“听觉领先、动觉介入”的体验式学习路径，引导学生从“听”中感受风格，在“动”中把握节奏，于“唱”中实践合作，将音乐要素的学习融入真实的艺术表现活动。素养价值层面，本课是实施革命传统教育与审美教育有机融合的绝佳载体。歌曲铿锵有力的进行曲风格和富有号召力的歌词，不仅是培养学生“审美感知”与“艺术表现”素养的音乐材料，更是“文化理解”素养的生发点。通过了解歌曲的历史背景与精神内涵，学生能在音乐中感受革命年代儿童团员的责任与担当，实现“润物无声”的价值引领。

??学情研判方面，三年级学生处于具体运算阶段，思维活跃，乐于表现，但有意注意时间仍有限。他们对节奏、旋律有初步感知，能进行简单的齐唱，但音乐基础知识（如识谱）水平参差不齐，在音准控制、多声部协作上存在普遍挑战。部分学生可能对历史题材歌曲有距离感。基于此，教学对策将着重于三点：一是通过律动、游戏等具身化活动降低认知负荷，保持学习兴趣，比如“我们来当一回精神抖擞的小小儿童团员，踏着步伐感受音乐的脉搏，好不好？”；二是采用图形谱、科尔文手势等可视化工具辅助音高与节奏学习，为不同起点的学生提供支持；三是创设“穿越时空的音乐之旅”情境，通过历史影像、故事讲述拉近学生与作品的心理距离，并设计分层演唱任务，让每个学生都能在合作中找到自己的声音位置，获得成就感。

二、教学目标

??1.知识目标：学生能够准确说出《共产儿童团歌》的进行曲风格特点，并识别歌曲中典型的附点节奏型。理解轮唱的基本形式，知道二部轮唱中两个声部“此起彼伏”的协作关系。

??2.能力目标：学生能够用坚定有力的声音、准确的节奏（尤其是附点节奏）和稳定的速度演唱歌曲。在教师指挥下，能初步完成歌曲第二段的二部轮唱实践，做到声部间音量均衡、衔接准确，培养初步的多声部听觉与协作能力。

??3.情感态度与价值观目标：通过学唱与表现歌曲，学生能感受到歌曲所传递的昂扬斗志与集体主义精神，激发对革命历史中儿童英雄的敬佩之情，在音乐活动中增强集体荣誉感和表现自信。

??4.艺术思维目标：发展学生的音乐结构思维与对比聆听思维。能够通过聆听，分析歌曲的乐句划分与重复、变化关系；在轮唱练习中，学会在关注自身声部的同时，聆听另一声部，建立初步的立体声部思维。

??5.评价与元认知目标：引导学生运用简易评价量表（如“声音是否坚定？”“节奏是否整齐？”“轮唱配合是否默契？”）对个人及小组的演唱进行互评与自评。反思在轮唱合作中遇到的困难及解决策略，如“我是如何做到不被另一个声部带跑的？”，提升音乐学习中的自我监控能力。

三、教学重点与难点

??教学重点：感受并表现歌曲的进行曲风格；准确演唱歌曲旋律与节奏，特别是附点节奏带来的推动感。确立依据在于，《艺术课程标准》在“表现”领域强调能自信、有感情地演唱，并初步理解音乐表现要素与情感的关系。进行曲风格的体验与表现是本节课音乐性的核心，而附点节奏是构成此风格的关键要素，掌握它们是达成艺术表现素养目标的基础。

??教学难点：二部轮唱的初步实践与协调配合。难点成因在于，三年级学生首次接触轮唱这一多声部形式，极易受另一声部干扰，导致节奏不稳、声部混乱。这需要克服单一声部的线性演唱习惯，建立同时聆听与表现的立体听觉与协作能力，认知跨度较大。突破方向在于搭建从“回声练习”到“乐句卡农”再到“完整轮唱”的渐进式支架，并提供清晰的视觉提示与稳定的指挥手势作为支持。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件，内含歌曲音频、原唱与伴奏版本、历史背景图片或短片片段；交互式白板或黑板，用于呈现图形谱、节奏谱；钢琴或电子琴。

??1.2学习材料：分层学习任务单（A基础版：含歌词与图形谱；B挑战版：含简谱与轮唱分声部提示）；附点节奏卡片；小型打击乐器（如响板、小军鼓）。

2.学生准备

??预习了解“共产儿童团”的历史背景（可通过阅读语文相关课文或听长辈讲述）；穿着便于活动的服装。

3.环境布置

??将教室桌椅布置成“U”形或分组形式，留出中央活动空间；黑板分区规划为“节奏天地”、“旋律阶梯”、“轮唱舞台”。

五、教学过程

第一、导入环节

??1.情境创设与初听感知：教师播放《共产儿童团歌》伴奏