远程教育导论大作业(本科作业).docVIP

江南大学现代远程教育学院

提前考试大作业

学习中心：崇安职校

课程名称：远程教育导论

题目：1、论述远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位及作用。

2、学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法。

专业：学前教育

批次、层次:201109专升本

学生姓名：徐晶

学号：911930722身份证号码提交时间：2011-10-30

论述远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位及作用

徐晶

学前教育专业，201109专升本

摘要：我国远程教育主要分布在学历教育的成人高等教育和中等专业教育以及非学历教育和培训，远程教育已经成为我国国民教育体系的一个重要组成部分。远程教育对我国社会经济发展的一项重要推动作用就是为中国城市和农村、尤其是基层，加快培养了大批高级和中级专业人才。远程教育提供的学历教育和非学历教育为全体就业人员和社会其他成员提高国民素质，开展终身学习创造了条件。远程教育为我国实现现代化和工业化做好人才准备做出了贡献，并将为推动我国进入信息和学习社会，推进知识经济的发展继续发挥积极作用。

关键词：远程教育继续教育终身教育

我国国民体系分类：通常认为我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。其实，成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。因此，比较确切的分类是按院校类型我国国民教育体系分为两种：普通教育和成人教育。其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。我国的学校体制就是按照这种两种体系的体制区分的，即普通教育院校和成人教育院校。普通院校和成人院校都可以进一步区分为基础教育、高等教育和职业技术教育三类。其实，这三类可以统称为学历教育。普通院校和成人院校都可以进一步区分为基础教育、高等教育和职业技术教育三类，这三类可以统称为学历教育。在国民教育体重还有各种各样的非学历教育和培训，因为它们都有明确的的培养目标和学制，规范的教学计划和课程设置，以及达标考试，都给合格毕业生颁发国家认可的学历证书，文凭或学位。在国民教育体系中还有各种各样的非学历教育和培训，非学历教育和培训的教学目标各异，学制长短不一，招生入学、课设置和考核灵活多样，对完成学业结业者发给某种类型的结业证书但不是学历证书。在我国已经开展远程教育的院校中其主要对象是人，属于成人教育范畴。既有学历教育、也有非学历教育。现从以下几点讲述中国远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位及作用。

1、远程教育在学历教育、非学历教育中的应用和作用：

我国远程教育主要分布在学历教育的成人高等教育和中等专业教育以及非学历

中心；启动实施“网络教育资源共享平台”、“数字化学习示范中心”、“现代远程教育信息管理系统”、“网络教育数字化学习资源中心”和“网络教育统考网上考试系统与题库”等系列项目，进一步推进优质资源的整合与共享，完善服务终身学习的支持服务体系。加强了国家网络教育精品课程建设工作，已评审出近百门网络教育精品课程。

（5）推进高校面向农村和行业等开展成人继续教育

中央电大“一村一名大学生计划”为新农村建设培养“留得住、用得上”人才，面向农村和乡镇招收网络教育学员9万人；中央电大八一学院、总参学院招收网络教育士官学员7.8万人；配合有关部门实施专业技术人才知识更新工程，试点高校面向行业、企业、地方和部队办学，与20多个行业系统合作开展专业技术人才非学历继续教育项目379个、347万人次；全国电大系统非学历教育年培训100万人次。试点高校初步探索了适合于从业人员业余学习的网络教育人才培养模式，促进了高校教育信息化建设和现代教育技术在教学中的应用，推动了中国高等教育的改革与发展进程。

（6）加强继续教育现状调研和宏观政策和战略性研究

教育部启动了“继续教育改革和发展战略与政策研究”重大课题研究，开展对普通高校、成人高校、电大、自考等体系各种形式与类型的成人继续教育改革与发展的定位、体系、结构、体制、机制、宏观政策与制度保障等政策性和战略性问题的研究。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定要求，开展“继续教育发展战略研究”研究专题调研工作，系统对高中后、大学后继续教育发展现状、需求调查研究，分析存在的突出矛盾和问题，研究提出2020年和2012年继续教育发展总目标和阶段性目标、战略重点和对策措施建议。

学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法

我从事现在的工作已有3年了，由于以前所学专业不是学前教育，所以在工作中难免会觉得自己的知识不够用，工作中不能用专业的知识指导幼