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2025-2026学年人教PEP版(新教材)小学英语四年级下学期教学计划及进度表

一、教材编排分析

人教PEP版小学英语四年级下册教材严格依据《义务教育英语课程标准

(2022年版)》要求编写，立足四年级学生的认知规律与英语基础，以“核心素

养为导向”,围绕“语言运用”为核心，构建贴合小学生生活场景的单元体系，兼

顾知识传授、技能培养与价值观引领，整体编排凸显“趣味性、实用性、层次性”三大特点，助力学生夯实英语基础，培养英语学习兴趣。

本册教材共设置6个核心单元与1个复习单元，单元主题紧密围绕学生日常生活展开，涵盖班级规则、家庭规则、校园时光、购物、农场及食物来源六大核心话题，最终通过复习单元整合全册知识，设计周末计划相关任务，实现输入—输出”的闭环衔接。每个核心单元均遵循“热身导入—新知呈现—巩固练习—拓展运用”的编排思路，分为A、B、C三个模块，分工明确、层层递进：

A模块聚焦核心词汇与基础句型的呈现，搭配简单对话与情境练习，帮助学生初步感知语言；B模块强化词汇与句型的运用，增加对话、阅读与简单书面表达任务，提升学生语言运用能力；C模块为拓展延伸环节，通过趣味活动、文化渗透、任务实践等形式，拓宽学生视野，巩固单元知识，培养综合素养。

教材在语言知识编排上，注重衔接三年级下册所学内容，重点强化名词、

动词、数词、介词的运用，新增规则类、时间类、购物类、农场事物类核心词汇，句型以一般现在时为核心，侧重祈使句(表达规则)、特殊疑问句(询问时间、物品、地点)、一般疑问句的运用，贴合四年级学生的语言接受能力，避免复杂语法灌输，强调在语境中理解与运用。在技能培养上，兼顾听、说、读、

写四大技能，听力材料贴合单元话题，语速适中、语境真实；口语任务以对话、角色扮演为主，贴合学生生活；阅读材料以简短对话、图文结合文本为主，降低阅读难度；写作任务侧重句子仿写、简单图文匹配，逐步培养学生的书面表达意识。

此外，教材融入丰富的文化元素与价值导向，结合单元话题渗透规则意识、时间观念、节约粮食、热爱劳动等良好品质，兼顾中西方文化差异的简单渗透 (如中西方家庭规则、购物习惯的细微差异),既培养学生的跨文化交际意识，

又落实立德树人根本任务。教材还设计了多样化的趣味活动，如游戏、chant、歌曲、小组竞赛等，贴合小学生的年龄特点，能够有效激发学生的学习兴趣，兼顾不同层次学生的学习需求，便于教师开展分层教学，让基础薄弱的学生夯

实基础，中等水平的学生稳步提升。

二、教学设计理念

本学期教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足人教PEP版教材编排特点与四年级学生的认知规律、年龄特点，坚持“以学生为中心”,凸显小学英语“趣味化、生活化、情境化”的教学原则，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培育，打造高效、生动、贴合小学生实际的英语课堂，助力学生养成良好的英语学习习惯，激发持久的学习动力。

一是坚持情境化教学，摒弃“重知识、轻运用”的模式，结合单元话题创设真实、贴近学生生活的教学情境(如班级课堂、家庭场景、超市购物、农场体验等),让学生在情境中感知语言、积累词汇、运用句型，实现“学用结合”,培养学生用英语解决简单日常问题的能力。二是凸显趣味性教学，结合小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，融入游戏、chant、歌曲、角色扮演、小组竞赛等多样化教学形式，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语，增强学习自信心。

三是聚焦核心素养落地，兼顾语言知识与综合能力的培养，既重视词汇、句型等基础知识点的落实，也注重听、说、读、写技能的协同提升；同时渗透规则意识、时间观念等价值引领，培养学生的逻辑思维、合作意识与自主学习能力。四是尊重个体差异，实施分层教学，结合学生的英语基础，设计不同难度的教学目标、练习任务与评价标准，兼顾基础薄弱生、中等生、优等生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。五是衔接前后教学，巩固三年级下册所学的词汇、句型与技能，梳理知识体系，为四年级下册后续学习及五年级英语学习做好铺垫，实现教学的连贯性与梯度性。

六是强化家校协同，引导家长重视小学生英语学习，营造良好的居家英语学习氛围，鼓励家长陪伴学生开展简单的英语学习活动(如听英语音频、读英语课文、玩英语小游戏等),督促学生完成课后作业，形成家校教学合力，助力学生提升英语学业水平。

三、学情分析

四年级学生经过三年级一年的系统英语学习，已具备一定的英语基础，掌握了常见的基础词汇(如数字、颜色、动物、文具、家庭成员等),能够运用简单的句型(如问候、介绍、询问物品等)进行日常交流，初步形成了听、说英语的习惯，对英语学习保持较