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八上语文知识点

第一部分：古诗文积累与鉴赏（核心考点）

一、文言实词与虚词（基础必背）

1.重点文言实词：需掌握“词类活用、古今异义、一词多义、通假字”四大类，结合课文语境记忆，避免孤立背诵。

（1）词类活用：①名词作动词（如《桃花源记》“处处志之”中“志”，原意为“标记”，活用为“做标记”）；②名词作状语（如《三峡》“虽乘奔御风”中“奔”，原意为“奔跑的马”，活用为“像马一样飞奔”）；③形容词作动词（如《陋室铭》“无丝竹之乱耳”中“乱”，原意为“混乱”，活用为“使……扰乱”）；④使动用法（如《送东阳马生序》“必先苦其心志”中“苦”，意为“使……受苦”）。

（2）古今异义：①交通（古义：交错相通，如《桃花源记》“阡陌交通”；今义：运输事业）；②妻子（古义：妻子和儿女，如《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”；今义：男子的配偶）；③走（古义：跑，如《扁鹊见蔡桓公》“望桓侯而还走”；今义：行走）；④牺牲（古义：祭祀用的猪、牛、羊等，如《曹刿论战》“牺牲玉帛”；今义：为正义事业献出生命）。

（3）一词多义：①道（《桃花源记》“不足为外人道也”：说，动词；《陈涉世家》“得道者多助”：道义，名词）；②寻（《桃花源记》“寻向所志”：寻找，动词；“寻病终”：不久，副词）；③属（《桃花源记》“神情与苏、黄不属”：类似，动词；“属予作文以记之”：通“嘱”，嘱咐，动词）。

（4）通假字：①便要还家（“要”通“邀”，邀请，《桃花源记》）；②诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲，《核舟记》）；③曾益其所不能（“曾”通“增”，增加，《生于忧患，死于安乐》）；④衡于虑（“衡”通“横”，梗塞、不顺，《生于忧患，死于安乐》）。

2.高频文言虚词：重点掌握“之、其、以、而、于、者、也”的用法，结合句子分析词性与含义。

（1）之：①代词（代人、代物、代事，如《桃花源记》“问所从来，具答之”：代渔人）；②助词（结构助词“的”，如《陋室铭》“无丝竹之乱耳”；取消句子独立性，无实义，如《送东阳马生序》“予独爱莲之出淤泥而不染”；语气助词，无实义，如《醉翁亭记》“怅然久之”）；③动词（去、往，如《陈涉世家》“辍耕之垄上”）。

（2）以：①介词（用、拿、把、因为，如《核舟记》“能以径寸之木”：用；《岳阳楼记》“不以物喜”：因为）；②连词（表目的“来”、表顺承“而”、表转折“却”，如《送东阳马生序》“俯身倾耳以请”：来）；③动词（认为，如《邹忌讽齐王纳谏》“皆以臣为美”）。

（3）而：①连词（表顺承“就、然后”，如《桃花源记》“见渔人，乃大惊，问所从来”；表转折“却、但是”，如《陋室铭》“出淤泥而不染”；表并列“并且”，如《醉翁亭记》“泉香而酒洌”；表修饰“地”，如《送东阳马生序》“负箧曳屣行深山巨谷中”）。

3.易错点：①孤立记忆实词含义，不结合语境区分用法；②混淆虚词的词性与作用（如将“之”的动词用法误判为助词）；③通假字写错本字，或忽略通假现象直接翻译。

二、文言句式（翻译核心）

1.基本句式：①判断句（标志：……者，……也；……也；……者也，如《桃花源记》“南阳刘子骥，高尚士也”）；②省略句（省略主语、谓语、宾语、介词，如《桃花源记》“（渔人）见渔人，乃大惊”，省略主语“桃花源中人”）；③倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置，如《陋室铭》“何陋之有”，宾语前置，正常语序“有何陋”）；④被动句（标志：为、所、被，如《史记》“身死国灭，为天下笑”）。

2.翻译原则：①字字落实（实词、虚词、通假字、词类活用均要翻译到位）；②直译为主，意译为辅（直译不通时，结合语境调整语序或补充语义，如“苛政猛于虎也”，直译“苛刻的政令比老虎凶猛”，意译“苛政比老虎还可怕”）；③语句通顺（符合现代汉语表达习惯，避免文言句式残留）。

3.易错点：①翻译时遗漏省略成分，导致语句不通；②倒装句未调整语序，直译生硬；③忽视词类活用与通假字，翻译错误（如将“志”直接译为“标记”，未体现活用为动词）。

三、古诗文默写与鉴赏（高频考点）

1.必背古诗文（课文要求背诵篇目，重点默写名句）：

（1）古文：《桃花源记》（陶渊明）、《陋室铭》（刘禹锡）、《爱莲说》（周敦颐）、《出师表》（诸葛亮）、《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）、《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）。

（2）古诗词：《望岳》（杜甫）、《春望》（杜甫）、《石壕吏》（杜甫）、《使至塞上》（王维）、《渡荆门送别》（李白）、《游山西村》（陆游）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）。

2.默写易错点：①字形错误（如“赢得仓皇北顾”中“仓皇”误写为“仓惶”；“海