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音乐课《理发师》教学设计与课堂反思

引言

《理发师》作为一首家喻户晓的儿童歌曲，以其活泼欢快的旋律、富有生活气息的歌词和鲜明的节奏特点，深受孩子们的喜爱。将其作为小学中年级音乐课的教学内容，不仅能够让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力，更能在演唱、表演和创造的过程中，培养学生的音乐素养、合作意识和想象力。本课教学设计旨在通过多维度的教学活动，引导学生主动参与音乐实践，在亲身体验中理解音乐要素，享受音乐带来的快乐。

一、教学设计

（一）教学目标

1.情感态度与价值观：感受歌曲欢快活泼的情绪，体验音乐与生活的密切联系，培养积极乐观的生活态度和乐于参与音乐活动的兴趣。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、表演、创编等多种音乐活动，引导学生主动参与音乐学习，初步感知歌曲的节奏特点和旋律走向。

3.知识与技能：学习用自然、欢快的声音演唱歌曲《理发师》，吐字清晰；初步掌握歌曲中典型的节奏型，并能尝试用身体打击乐或简单乐器为歌曲伴奏；理解并表现歌曲中的强弱对比。

（二）教学对象

小学中年级学生

（三）教学重难点

*重点：用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的情绪和基本节奏。

*难点：歌曲中“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙”等象声词处的节奏准确性及强弱处理；引导学生进行简单的动作创编和歌词创编。

（四）教学准备

多媒体课件、钢琴、节奏卡片、自制小乐器（如沙锤模拟“沙沙沙”，木鱼或响板模拟“咔嚓咔嚓”）、理发师相关图片或道具（如假发、梳子、围布等）。

（五）教学过程

1.情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：（面带微笑，神秘地）“小朋友们，今天老师要带大家去一个特别的地方，那里的师傅有一双神奇的手，能把我们的头发变得漂漂亮亮、整整齐齐。你们猜猜是哪里？”（引导学生说出“理发店”）展示理发店图片或播放理发店环境音。“理发店的师傅在工作时会发出哪些有趣的声音呢？”（引导学生模仿“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙”等声音）

*学生活动：积极思考，回答问题，模仿理发工具发出的声音。

*设计意图：通过情境创设和声音模仿，激发学生的学习兴趣，自然导入本课主题，并为后续节奏学习和歌曲演唱做铺垫。

2.聆听感知，初步印象(约7分钟)

*教师活动：“今天，有一位理发师也来到了我们的课堂，他是谁呢？我们一起来听听他的歌吧！”播放《理发师》歌曲音频（可配合动画或理发师工作的图片）。提问：“这首歌给你什么感觉？（欢快、高兴等）歌曲里唱到了理发师在做什么？”引导学生说出歌曲中的主要内容和情绪。

*再次播放音频：“请小朋友们再来仔细听听，歌曲里除了理发师的歌声，还有哪些我们刚才模仿过的声音？”（“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙”）

*学生活动：聆听歌曲，感受歌曲情绪，回答老师提问，找出歌曲中的象声词。

*设计意图：通过多次聆听，帮助学生初步感知歌曲的整体风格、情绪和主要内容，培养学生的聆听能力和音乐记忆力。

3.分段学习，探究节奏(约15分钟)

*学习歌曲节奏：

*教师活动：出示节奏卡片（主要是歌曲中“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙”及对应旋律的节奏型）。“这些就是歌曲里理发师工作时发出的声音节奏，我们一起来拍拍手，学学这些节奏吧！”教师示范，引导学生用拍手、跺脚、拍腿等身体打击乐模仿。重点练习“××××|×—|”和“××××××|×—|”等节奏型。

*学生活动：观察节奏卡片，跟随老师进行节奏模仿和练习。

*学唱歌曲旋律与歌词：

*教师活动：“这么有趣的节奏，配上旋律会更好听！我们来跟着琴轻声哼唱一下歌曲的旋律。”（可先用“啦”或“噜”模唱，再带入歌词）。对于歌曲中的难点乐句，可采用分句教唱、师生接唱、小组对唱等形式进行。特别强调“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙”处的吐字清晰和节奏准确，并引导学生思考用怎样的声音表现剪刀和梳子的声音（如“咔嚓咔嚓”可以短促有力些，“沙沙沙”可以轻柔连贯些）。

*学生活动：跟随钢琴模唱旋律和歌词，积极参与各种演唱形式，努力唱准节奏和音高。

*理解与表现强弱：

*教师活动：“理发师工作的时候，有时用力剪，有时轻轻梳，声音有大有小。我们唱歌的时候，是不是也可以这样？”引导学生在演唱中尝试表现歌曲的强弱对比，如“我是理发师”可以唱得自豪有力些，“咔嚓咔嚓”可以有弹性，“沙沙沙”可以轻柔些。

*学生活动：理解老师的引导，尝试在演唱中加入强弱的声音变化。

4.歌曲表现与创编(约10分钟)

*动作表演：

*教师活动：“我们学会了唱歌，能不能加上动作来表演一下小理发师呢？”引导学生根据歌词内容和自己的理解，创编简单的动作，如模仿理发、剪发、梳头、扫地等动作。教师可适当示范和启