跨学科实践：建构模型，重演科学史——探索物质组成与结构的认知之旅.docxVIP

跨学科实践：建构模型，重演科学史——探索物质组成与结构的认知之旅

一、教学内容分析

????本节课内容在《义务教育化学课程标准（2022年版）》中，隶属于“物质组成与结构”这一核心主题，并明确提出了“通过实验事实和科学史实，了解原子、分子模型的发展过程，初步形成基于证据的模型认知能力”的要求。从知识图谱看，本课是学生在系统学习具体物质性质之前，建构微观世界认知图景的奠基之石，它承接着“物质的变化与性质”的宏观感知，启领着后续分子、原子、离子等具体微粒性质的学习，是连接宏观与微观的思维桥梁。其认知要求绝非停留在“识记”史实层面，而是深入到“理解”模型建构的科学方法，并能“应用”模型解释简单现象。课标蕴含的“科学探究”与“史料实证”思想方法，在本课将具体转化为“基于科学史线索的推演式探究”与“制作并论证物理模型”两项核心活动。其育人价值深远，旨在让学生亲历科学家“提出问题建立假设寻找证据修正模型”的完整探究循环，体会科学发展的曲折性与继承性，从而内化“实事求是、敢于质疑、勇于创新”的科学精神，并感悟人类对世界本质不懈求索的理性之美。

????授课对象为五四学制八年级学生，正处于从具体运算向形式运算过渡的关键期。他们已具备一定的物质宏观性质知识，对“物质由微小粒子构成”有模糊前概念，但普遍缺乏历史维度与系统方法论的认知。主要认知障碍在于：其一，难以理解“模型”的本质是一种基于证据的假设与工具，易将其等同于实物本身；其二，对科学史的理解可能流于故事化片段，难以把握其内在的逻辑演进脉络；其三，在动手制作模型时，可能沉浸于工艺而忽略模型背后的科学解释功能。因此，教学需设计层层递进的问题链与评价量规，引导学生在“做”中“思”，在“展示”中“辩”。针对不同思维层次的学生，将提供从史实梳理、模型复现到观点论证、创意重构等不同层级的“脚手架”，确保每位学生都能在自身认知“最近发展区”内获得实质性发展。

二、教学目标

????知识目标：学生能够系统梳理从古代原子思辨到道尔顿原子论，直至现代原子结构模型的关键节点与代表人物；能清晰阐述不同历史阶段原子模型的核心观点、支持证据及其局限性，并辨析“哲学思辨”、“实验推论”与“实证模型”之间的本质区别，从而建构起关于物质结构认知发展的动态知识网络。

????能力目标：学生能够以小组为单位，合作选取科学史上的一个关键模型（如道尔顿实心球模型、汤姆生葡萄干布丁模型等），利用给定或自选材料进行物理模型制作与科学解释文案撰写；并能在课堂展示中，清晰陈述其模型所代表的科学观点、证据来源，并回应同伴的质疑，完成一次基于证据的模型推介与辩护，提升信息整合、动手实践与科学论证的综合能力。

????情感态度与价值观目标：通过重演科学史，学生能深切感受科学发现的艰辛与喜悦，认识到任何科学理论都具有相对性和发展性，从而培养开放、包容、批判而又敬畏真理的科学态度；在小组协作中，能学会倾听、尊重不同见解，合理分工，共同为团队的创意成果负责。

????科学思维目标：本节课重点发展“模型认知”与“证据推理”思维。学生将亲身体验“模型建构”的全过程：从解读科学文本（证据）→提炼核心观点（假设）→转化为物理或图形表征（建模）→用语言进行解释与辩护（应用）。通过对比不同时代的模型，领悟模型逐步逼近真相的迭代特性，初步形成“模型是工具而非真理本身”的元认知。

????评价与元认知目标：引导学生使用师生共同制定的模型评价量规，对自身及他人的模型作品从科学性、创新性、解释力等维度进行同伴互评与自我反思；鼓励学生回顾学习过程，识别自己在史料分析、模型构思或团队协作中的优势与不足，规划后续改进策略，成为自己学习过程的监控者与管理者。

三、教学重点与难点

????教学重点：理解“原子模型”作为一种科学认知工具的发展脉络，掌握道尔顿原子论的核心观点及其历史意义。确立依据在于，道尔顿原子论首次将哲学思辨转化为基于定量实验的科学理论，标志着近代化学的开端，是本节课需要锚定的“大概念”。从学科能力看，理解模型的发展性而非绝对正确性，是培育“模型认知”素养的关键，也是中考中分析科学史料题的常见考点。

????教学难点：跨越认知层次，从宏观、定性的感性认识跃迁到微观、抽象的模型理解；并能在制作与展示模型中，准确匹配科学观点、历史证据与物理表征。难点成因在于，微观世界本身不可直接观测，需要极强的抽象思维与想象力。学生常见错误是将不同时代的模型观点混淆，或制作模型时追求外观精美却偏离科学内涵。突破方向在于，将抽象历程具体化为可操作的、分阶段的探究任务，并提供可视化史料（如实验装置图、关键数据）和结构化的学习支架（如观点证据匹配表）。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含关键科学家肖像、实验示意图、模型演变动画；不同历史阶段原子模型的示范