统编版七年级上册7谁是最可爱的人 课件(共24张PPT).pptxVIP

七年级下册第二单元

了解背景等基础知识，归纳各部分的内容要点，整体感知全文。品读事例，体会志愿军们的思想感情和精神品质。学习志愿军优秀品质，陶冶情操。教学目标1.2.3.

“最可爱的人啊，多想对你讲，如今繁华盛世如你所想。最可爱的人啊，我们不会遗忘。你那傲然，不屈的脊梁”，抗美援朝，就是保家卫国！作者魏巍随军采访后写下了这篇通讯《谁是最可爱的人》，那么，他们究竟可爱在哪里呢？今天我们就跟随作者一起来认识他们！标题标题新课导入

夯实基础1.词语学习。军隅里（yú）?摁倒（èn）???掰断（bāi）???淳朴（chún）??过瘾（yǐn）?豁亮（huò）???憋闷（biē）???坚韧（rèn）??谦逊（xùn）??覆（fù）灭??犁耙（líbà）

夯实基础1.词语学习。读准字音。朝鲜（）坚韧（）淳朴（）谦逊（）军隅里（）山冈（）覆灭（）掷下（）摁倒（）迸裂（）衔着（）掰断（）xiǎnrènxùnyúzhìfùchúngāngènxiánbèngbāi

夯实基础1.词语学习。读准字音。聚歼（）不朽（）脸膛（）过瘾（）阻击（）踹开（）乱蹬（）什物（）豁亮（）憋闷（）胸脯（）犁耙（）jiānxiǔyǐnzǔshídēngtángchuàihuòpúbiēbà

夯实基础魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，诗人、作家。主要作品有长诗《黎明的风景》、长篇小说《东方》、散文《我的老师》等。2.了解作者。

夯实基础1950年12月作者前往朝鲜战场，在前沿阵地上进行了为期3个月的战地采访，他亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。1951年3月，魏巍返回祖国后，根据在朝鲜的见闻和感受，创作发表了《谁是最可爱的人》等11篇战地通讯。3.背景链接。

整体感知第一部分（第1—3段）：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。第二部分（第4—14段）：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。第三部分（最后一段）：以真切的感受激起人们的共鸣——祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一起的，因此要热爱最可爱的人。

探究任务一：合作探究寻找谁是最可爱的人。1.快速浏览课文，勾画出文中直接出现“最可爱的人”的语句。示例：（1）我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！（2）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（3）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而骄傲吗？（4）朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？探究过程：2.班级内分享，读一读自己找到的语句。探究成果：

探究任务二：合作探究用事实说“战士是最可爱的人”1.仔细阅读文章，看看作者用哪些事例来展示战士们的可爱之处的。试着给每个事例拟定一个小标题。2.指名学生回答。3.进一步思考：这些事例体现了志愿军们怎样的思想感情和精神品质？4.小组交流，小组代表班级内分享，教师点拨总结。1.一共写了三个事例。分别是松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。2.精神品质：（1）对敌人的恨——革命英雄主义精神（2）对朝鲜人民的爱——国际主义精神（3）对祖国人民的爱——爱国主义精神探究过程：探究成果：

1.跳读课文，从课文中勾画出具有强烈抒情色彩的语句，从用词、句式、修辞等方面，品味其抒情效果，仿照示例进行朗读设计。合作探究探究任务三：探究过程：听作者说“战士是最可爱的人”示例：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”这句话运用了排比的修辞手法，从四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌，“品质”“意志”“气质”“胸怀”四个词要重读。还要重读四个“那样的”以加强感情。

合作探究预设：（1）“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起读者注意。应该重读“谁”“战士”“他们”。（2）“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”“在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”“抱、掐、摁、扣……”这些动词生动传神地描绘