7.3定义、命题、定理　(第1课时)（导学案）（解析版）初中数学人教版（2024） 七年级下册.docxVIP

7.3定义、命题、定理(第1课时)（导学案）

（1）理解命题的定义，能准确判断一个语句是否为命题；会把命题改写成“如果……那么……”的形式，分清题设和结论；能判断命题的真假。

（2）通过观察、分析、归纳的过程，培养抽象概括能力和逻辑推理能力；在命题改写和真假判断的过程中，提升语言表达的严谨性。

（3）感受数学语言的逻辑性和严谨性，激发对数学逻辑探究的兴趣；在合作交流中，培养主动参与、乐于探究的学习态度。

重点是:命题的概念；命题的结构（题设和结论）；命题的真假判断。

难点是：把一些复杂的命题改写成“如果……那么……”的形式；区分真假命题时，反例的构造。

第一环节自主学习

温故知新：

复习回顾：前面，我们在学习一些新的数学对象时，对它们进行了清晰、明确的描述.例如:

(1)规定了原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴;

(2)使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫作方程的解;

(3)从一个角的顶点出发，把这个角分成两个相等的角的射线，叫作这个角的平分线;

(4)直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫作点到直线的距离.

【学法指导】

新知自研：自研课本第22-23页的内容

【学法指导】自研课本P22-23页内容，

(一)定义

问题：象上面这样的描述性句子叫什么？

（这样的描述性句子称为数学对象的定义,是对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定)

1.一个数学对象的定义本质是什么？你能举例说明吗？

（一个数学对象的定义揭示了它的本质特征，能够帮助我们准确地理解它，并作出准确的判断.例如，

“数轴”指的是一条直线，而且这条直线上有规定的原点、正方向和单位长度；根据方程的解的定义，可以判断是方程的解.）

2.你还能举出一些例子吗？

（二）命题的定义

1.这些语句的共同点和不同点：

（1）对顶角相等；

（2）画一个角等于已知角；

（3）两条平行线被第三条直线所截，同位角相等；

（4）a、b两条直线平行吗？

（5）玫瑰花是动物；

（6）若，则.

（教师展示以下语句，让学生分组讨论这些语句的共同点和不同点）

学生讨论后，教师引导学生发现：语句（1）（3）（5）（6）都是对一件事情作出了判断，而语句（2）是作图指令，语句（4）是疑问句，没有作出判断。

2.命题的定义：判断一件事情的语句，叫做命题。

3.判断下列语句是不是命题？

①两直线平行，内错角相等；②过点P作AB⊥CD；

③相等的角是对顶角；④同位角相等吗？

4.总结：命题必须是陈述句，且必须对事情作出判断，祈使句、疑问句、感叹句都不是命题。

（三）命题的结构

1.提出问题：观察上面的命题（1）“对顶角相等”和（3）“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”，它们的结构有什么特点？

许多命题都可以写成“如果……那么……”的形式。“如果”后面的部分是题设（已知事项），“那么”后面的部分是结论（由已知事项推出的事项）。有些命题的题设和结论不明显，要经过分析才能找出来，从而将它们写成“如果……那么……”的形式。例如，命题“对顶角相等”可以写成“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”.

2.分组把“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”“相等的角是对顶角”改写成“如果……那么……”的形式，并指出题设和结论。

有些命题的题设和结论不明显，需要先添补省略的词语，再改写，改写时要保证语句通顺，不改变原意。

（四）命题的真假

1.命题的真假定义：如果题设成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题；题设成立时，不能保证结论一定成立，这样的命题叫做假命题。

2.“结论一定成立”“不能保证结论一定成立”区别？

（“不能保证结论一定成立”只要找到一个反例都是“不能保证结论一定成立”）

3.判断上述改写后的命题哪些是真命题，哪些是假命题？

（1）“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”（真命题）

（2）“如果两条平行线被第三条直线所截，那么同位角相等”（真命题）

（3）“如果两个角相等，那么这两个角是对顶角”（假命题）

4.如何判断一个命题是假命题？

5.判断一个命题是假命题，只需要举出一个反例（符合题设但不符合结论的例子）即可。比如“相等的角是对顶角”的反例：两个直角相等，但它们不一定是对顶角。）

【自研自探】

自研课本P22-23页内容

典型例题

例1：下列语句中，属于命题的是（）

A.直线AB和CD垂直吗？B.过线段AB的中点C画AB的垂线

C.同旁内角互补，两直线平行D.连接A、B两点

【分析】命题必须是陈述句，且必须对事情作出判断，祈使句、疑问句、感叹句都不是命题。

【详解】解：根据命题定义，只有C是对事情作出判断的陈述句，选C。

例2：把命题“同角的余角相等”改写成“如果……那么……”的形式，并指出题设和结论，判断真假。

【分析