知艾防艾 青春同行——科学预防艾滋病，守护健康与尊严.docxVIP

PAGE11

知艾防艾青春同行——科学预防艾滋病，守护健康与尊严

一、班会基本信息

班会主题：知艾防艾青春同行——科学预防艾滋病，守护健康与尊严

适用对象：初中/高中学生

班会时长：45分钟

设计理念：以“科学认知、消除歧视、主动预防、责任担当”为核心，紧扣青少年身心特点，结合《中国遏制与防治艾滋病规划（2024—2030年）》中“将预防艾滋病纳入中学阶段专题教育”的明确要求，摒弃单一说教模式，通过知识讲解、真实案例剖析、互动讨论、情景模拟、承诺践行等多元环节，破除学生对艾滋病的谣言误区和非理性恐惧，帮助学生掌握可落地的防护技能，树立健康的性观念、生命观与责任意识，引导学生做自己健康的第一责任人，同时成为校园防艾知识的传播者，营造“知艾、防艾、反歧视”的青春氛围。

教学准备：多媒体课件（含防艾公益短片、传播途径动画、青少年感染案例短片、知识题库）、防艾知识判断/选择题卡片、红丝带手工材料（彩纸、别针、丝带）、“青春防艾承诺书”、暴露后预防（PEP）与检测渠道科普卡片（标注本地疾控中心、正规医院地址及咨询电话）、小组讨论记录表、防艾知识小奖品（贴纸、笔记本）。

二、班会目标

（一）知识与技能

1.准确掌握艾滋病全称、病原体（HIV）的基本特性，清晰区分窗口期、潜伏期、HIV感染者与艾滋病病人的核心概念，杜绝概念混淆。

2.牢记性传播、血液传播、母婴传播三大核心传播途径，精准辨别日常交往中的非传播场景，彻底破除“日常接触会感染”的谣言，消除恐慌心理。

3.熟练掌握青少年可落地的预防措施，明确暴露后应急处理的“黄金时间”和具体步骤，知晓正规的检测、求助与咨询渠道，了解PEP阻断服务的相关知识。

4.能准确识别校园与日常生活中的高危行为（如不规范纹身穿耳、无保护性行为、尝试毒品等），具备自我保护、主动规避风险和勇敢拒绝不良诱惑的能力。

（二）过程与方法

通过视频观看、小组讨论、知识抢答、情景辨析、案例探究、承诺签名等多元形式，引导学生主动参与、自主思考、合作交流，将防艾知识转化为自觉的行为习惯，提升自我保护的实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.消除对艾滋病感染者的歧视与偏见，树立平等、尊重、包容的态度，理解“歧视比病毒更可怕”的深刻含义，学会关爱弱势群体。

2.树立健康的性观念、正确的生命观与责任观，做到自尊自爱、谨慎交友、坚守道德底线，自觉远离毒品和各类高危行为。

3.增强社会责任感和青春担当，主动学习、传播科学防艾知识，带动身边同学、家人共同参与防艾行动，争当校园防艾宣传员，助力实现“2030年终结艾滋病公共卫生威胁”的目标。

三、教学重难点

教学重点：三大传播途径与日常非传播途径的精准区分；青少年核心预防措施的牢记与践行；对艾滋病感染者消除歧视的正确态度。

教学难点：将防艾知识内化为自觉的自我保护行为；引导学生理性看待青春期异性及同性交往，建立清晰的交往边界感与防护意识；真正理解“日常接触不传播”的科学原理，消除对艾滋病感染者的非理性恐惧，践行反歧视理念。

四、班会流程

（一）导入环节：红丝带启幕，直面艾滋真相（5分钟）

1.情境开场：播放3分钟青少年防艾公益短片，短片以真实青少年生活场景为切入点，融入HIV检测、感染者求助、红丝带关爱等片段，穿插青少年感染者的匿名心声（隐去隐私信息），背景音乐温和且有力量，结尾定格“知艾不恐艾，防艾不缺位”的标语，打破学生对艾滋病的“遥远感”和“神秘感”。

2.互动提问（随机点名，鼓励真诚表达）：

（1）短片中，感染者的心声让你有什么感受？

（2）提到艾滋病，你脑海中第一个念头是什么？是恐惧、陌生、好奇，还是偏见？

（3）你觉得艾滋病离我们青少年很远吗？为什么？

3.教师小结：红丝带是关爱艾滋病感染者的象征，代表着希望、支持与反歧视，更是我们每一个人参与防艾行动的标志。很多同学提到艾滋病会感到恐惧，其实恐惧源于无知——根据相关调查，我国青年学生艾滋病感染虽总体可控，但仍有散发病例，且性传播已成为主要途径，部分青少年因缺乏防护意识、轻信他人而误入风险，甚至陷入困境。今天，我们就一起用科学驱散恐惧，用知识筑牢防线，用尊重温暖他人，让青春远离艾滋病。

（二）认知环节：科学识艾，破解谣言迷局（10分钟）

1.核心知识精准讲解（结合权威规范，贴合青少年认知）

艾滋病，全称获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的严重传染病。HIV病毒的核心危害的是攻击人体的免疫系统，逐步破坏人体的免疫功能，最终导致人体丧失抵抗各种疾病的能力，引发严重的机会性感染和肿瘤，甚至死亡。

关键概念精准区分（避免混淆，结合案例辅助理解）：

（1）HIV感染者：感染了HIV病毒，但尚未发病，身体可能没有任何不适症状，可正常学习、生活多年，但