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青春无艾向阳而行——预防艾滋病主题班会教案

一、班会基本信息

班会主题：青春无艾向阳而行——筑牢防艾防线，守护青春尊严

适用对象：初中/高中学生

班会时长：45分钟

设计理念：立足青少年身心发展关键期，以“认知—防范—共情—践行”为逻辑主线，紧扣《中国遏制与防治艾滋病规划（2024—2030年）》校园宣教核心要求，摒弃传统说教模式，结合青少年兴趣特点，融入短视频解读、小组辩论、情景演绎、公益倡议等多元形式，帮助学生科学认识艾滋病、熟练掌握预防技能，破除谣言与歧视，树立自尊自爱、责任担当的青春理念，引导学生不仅做自身健康的守护者，更做校园防艾文化的传播者，营造“科学防艾、平等包容、青春有责”的良好氛围。

教学准备：多媒体课件（含防艾科普短视频、传播途径漫画、青少年防艾访谈片段、知识竞赛题库）、防艾知识竞赛答题卡、红丝带胸针（替代手工材料，提升效率）、“青春防艾公益倡议书”、暴露后预防（PEP）科普手册、高危行为辨析卡片、小组辩论道具（正反方牌）、防艾主题小礼品（书签、钥匙扣）。

二、班会目标

（一）知识与技能

1.熟练掌握艾滋病的全称、病原体（HIV）的核心特性，清晰区分HIV感染者与艾滋病病人、窗口期与潜伏期的概念差异，杜绝认知混淆，建立科学的防艾认知体系。

2.精准牢记性传播、血液传播、母婴传播三大核心传播途径，能准确辨别日常交往中的非传播场景，彻底打破“日常接触会感染”的认知误区，消除非理性恐惧。

3.掌握青少年可落地、易操作的预防方法，明确高危暴露后的应急处理流程和“黄金阻断时间”，知晓本地正规检测机构、PEP门诊地址及咨询渠道，提升自我保护能力。

4.能精准识别校园及日常生活中的高危行为，学会运用科学知识拒绝不良诱惑、规避防艾风险，具备向身边人传递防艾知识的基础能力。

（二）过程与方法

通过科普短视频观看、小组辩论、知识竞赛、情景演绎、案例探究、公益倡议等多样化形式，引导学生主动参与、积极思考、合作交流，在互动体验中深化防艾认知，将理论知识转化为实践能力，培养自主学习和主动传播的意识。

（三）情感态度与价值观

1.消除对艾滋病感染者的歧视与偏见，树立平等、尊重、包容的价值理念，理解“关爱感染者就是参与防艾”的深刻意义，学会尊重每一个生命的尊严。

2.树立健康的性观念、正确的生命观和责任意识，做到自尊自爱、谨慎交友、坚守道德底线，自觉远离毒品、不规范纹身穿耳等高危行为，对自己和他人的健康负责。

3.增强青春担当与社会责任感，主动投身防艾宣传行动，带动同学、家人共同参与防艾工作，助力营造“人人知艾、人人防艾、人人反歧视”的社会氛围，为实现“2030年终结艾滋病公共卫生威胁”贡献青春力量。

三、教学重难点

教学重点：三大传播途径与日常非传播途径的精准区分；青少年核心预防措施的牢记与践行；对艾滋病感染者的平等尊重态度，杜绝歧视行为。

教学难点：引导学生将防艾知识内化为自觉的自我保护行为，坚守青春底线；理性看待青春期交往，建立清晰的交往边界感；真正摒弃对艾滋病感染者的非理性恐惧，主动践行反歧视理念。

四、班会流程

（一）导入环节：短视频启幕，唤醒防艾意识（5分钟）

1.情境开场：播放2分30秒青少年防艾科普短视频，以漫画动画+真实访谈结合的形式，融入青少年日常学习生活场景，解读艾滋病的核心危害、传播误区及预防要点，穿插2名青少年感染者的匿名访谈片段（隐去隐私信息），讲述自身感染后的困境与期盼，结尾定格“青春无艾，向阳而行”的标语，拉近艾滋病与青少年的距离，打破“艾滋病离我们很远”的认知误区。

2.互动提问（自由发言，鼓励真诚表达）：

（1）看完短视频，你对艾滋病有了哪些新的认识？之前对艾滋病的误解有哪些？

（2）面对艾滋病感染者，你会选择主动关爱，还是刻意回避？为什么？

（3）作为青少年，我们为什么要重视艾滋病预防工作？

3.教师小结：短视频中的感染者，和我们一样正值青春年华，却因一时的疏忽或无知，陷入了艾滋病的困境。很多时候，我们对艾滋病的恐惧，源于对它的不了解；对感染者的歧视，源于认知的误区。艾滋病离我们并不遥远，它可能就隐藏在一次不规范的纹身穿耳中，隐藏在一次无保护的亲密接触中。今天，我们就一起走进防艾课堂，用科学驱散恐惧，用知识筑牢防线，用关爱温暖同行，让青春远离艾滋病的困扰。

（二）认知环节：科学识艾，打破认知误区（10分钟）

1.核心知识解读（通俗易懂，贴合青少年认知）

艾滋病，全称获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由人类免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的一种严重传染病，其核心危害是攻击人体免疫系统的核心细胞，逐步破坏人体的免疫功能，让人体丧失抵抗各种普通疾病的能力，最终因严重的机会性感染或肿瘤而死亡。

关键概念通俗区分（结合生活案例，避免专业术语晦涩）：

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