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六年级语文写作教学设计示范文本

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生回忆生活中印象深刻的事件，学习围绕“难忘”这一核心情感，按一定顺序（如时间顺序、事情发展顺序）清晰、具体地叙述事件的经过。初步掌握通过细节描写（动作、语言、神态、心理活动等）来突出“难忘”之情的写作方法。

2.过程与方法：通过情境创设、小组讨论、范文引路、片段练习等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生主动观察、思考和表达，培养其独立构思和修改习作的能力。

3.情感态度与价值观：鼓励学生关注生活，体验生活，感受生活中的真情实感，培养积极向上的人生态度，并乐于与他人分享自己的独特经历和感悟。

二、教学重难点

1.重点：指导学生将事情的经过写清楚、写具体，突出事件的“难忘”之处。

2.难点：如何引导学生捕捉并运用生动的细节描写来表达自己的真情实感，避免内容空洞、言之无物。

三、教学准备

1.教师准备：精心挑选1-2篇符合本单元主题的优秀范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师自己撰写的下水文），制作简单的PPT课件（包含一些问题引导、关键词提示、范文片段等）。

2.学生准备：回忆自己生活中一件难忘的事情，可以简单记录事情的大致要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发回忆（约5分钟）

师：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。在这些故事中，总有一些片段，像一颗颗闪亮的星星，即使过去了很久，也依然清晰地留在我们的记忆深处，让我们时常想起，难以忘怀。今天，我们就一起来聊一聊，在你的记忆宝库中，哪一件事是你特别难忘的？为什么难忘？（板书：一件难忘的事）

（引导学生自由发言，初步唤醒其生活体验。教师注意倾听，捕捉学生发言中的闪光点，如情感的真实流露、事件的独特性等，并适时给予肯定。）

（二）审题立意，明确方向（约10分钟）

1.理解题意：

*师：题目是“一件难忘的事”。谁来说说，“一件”告诉我们什么？（数量：只能写一件事，不能写多件。）

*师：“难忘的事”呢？这件事必须具备什么特点？（核心：印象深刻，难以忘记。可能是开心的、感动的、后悔的、惊险的、让你有所感悟的……）

*师：那么，是不是所有发生过的事情都可以写？（不是，要选择对自己触动最大、记忆最清晰的那一件。）

2.立意选材：

*师：刚才大家聊了很多，现在请大家静静地想一想，在你想到的这些“难忘的事”中，哪一件最想写下来和大家分享？为什么？这件事让你当时的心情是怎样的？事后带给你什么感受或思考？

*（学生独立思考，可在草稿纸上简单写下事件名称及核心感受。）

*师：谁愿意把你初步选定的事情和你的想法和小组同学交流一下？听听小伙伴的意见。

*（小组讨论，互相启发。教师巡视指导，帮助学生筛选素材，明确写作的情感基调。）

*师小结：选材时，我们要选择那些能真正触动你内心的、有真情实感的事情来写。哪怕是一件小事，只要它对你意义非凡，就能写出好文章。

（三）构思谋篇，梳理脉络（约15分钟）

1.范文引路，学习写法：

*师：老师这里有一篇范文（或片段），是一位同学写的“难忘的事”。我们一起来看看，他是怎样把这件事写清楚、写具体，让我们感受到它的“难忘”的。（出示范文，可打印分发或PPT展示。）

*（引导学生阅读范文，思考并讨论：）

*这篇文章写了一件什么事？

*作者是按什么顺序写的？（起因、经过、结果）

*文中哪些地方让你觉得这件事确实“难忘”？（划出描写人物语言、动作、神态、心理活动的句子，或环境描写的句子。）

*作者当时的心情是怎样的？你从哪些词句看出来的？

2.梳理结构，列写作提纲：

*师：通过阅读范文，我们发现，要把一件事写清楚，通常可以按照事情发展的顺序来写：先写事情是怎么发生的（起因），再写事情的经过（这是重点，要写详细），最后写事情的结果以及你的感受或收获（点明“难忘”的原因）。

*（板书：起因——经过——结果——感受/感悟）

*师：现在，请大家也试着为你选定的这件“难忘的事”列一个简单的写作提纲。比如：

*事情的起因是什么？（时间、地点、人物、为什么会发生这件事）

*事情的经过是怎样的？（可以分几步写，哪些是关键的情节，当时你是怎么做的，怎么说的，看到了什么，听到了什么，想到了什么？）

*事情的结果如何？

*这件事让你有什么感受？或者让你明白了什么道理？（这是“难忘”的核心，可以放在开头或结尾，也可以融入叙述中。）

*（学生独立列提纲，教师巡视指导，帮助学生理清思路，突出重点。）

（四）重点突破，指导表达（约15分钟）

1.聚焦“经过”，写具体生动：