基于学科核心素养的小学英语五年级下册Unit 2 Special Days单元整合教学设计与反思.docxVIP

基于学科核心素养的小学英语五年级下册Unit2SpecialDays单元整合教学设计与反思

一、教学内容分析

is...?on...?英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，聚焦于“中外不同文化背景下的人们如何庆祝重要日子”。从知识技能图谱看，本单元的核心在于引导学生超越对节日名称、日期、活动的简单识记，深入理解不同“特别日子”（SpecialDays）的文化内涵与庆祝方式的多样性，并能够运用目标语言（如：Whenis...?Whatdoyouusuallydoon...?）在贴近真实的情境中进行得体、有意义的交流和初步的文化比较。这要求学生在认知层面完成从事实性信息获取到理解性阐释、再到初步应用性表达的跃升。从过程方法路径而言，本课强调在主题意义的探究中整合语言学习，引导学生通过听、读获取文化信息，通过对比、归纳提炼文化特征，再通过说、写等语言实践活动进行文化表达与分享，这一过程本身即是对“探究主题意义”这一学科思想方法的实践。就素养价值渗透而言，本课是培养学生文化意识与跨文化交际能力的绝佳载体。在学习过程中，学生将不仅仅学习语言，更在观察、比较中外节日（如春节与圣诞节）异同的活动中，初步形成尊重文化多样性、包容文化差异的态度，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，实现语言能力与人文素养的同步发展。

??学情研判显示，五年级学生已经积累了一定的节日相关词汇和简单句型，对中外主要节日具备零散的认知和生活经验，普遍对节日话题兴趣浓厚。然而，潜在的障碍在于：其一，学生的语言表达往往停留在孤立的词句层面，缺乏在连贯语境中综合运用语言进行意义协商的能力；其二，对节日文化内涵的理解较为表面化、标签化，容易陷入“吃月饼就是中秋节”的刻板认知；其三，在小组合作中，部分学生可能存在依赖或沉默现象。基于此，本课的教学调适将采取“搭建语言支架、创设认知阶梯、实施差异化任务”的策略。例如，通过提供结构化的问题链和关键词汇库，为语言输出能力较弱的学生提供支撑；通过设计“文化密码破译”等探究任务，激发学生的深度思考；通过设置不同角色的合作任务（如记录员、汇报员、文化观察员），确保每位学生都能在小组中找到参与的位置，并在课堂中通过巡视观察、选择性提问和随机抽取小组展示等方式进行动态的形成性评价，即时把握并调适学习进程。

二、教学目标

usually...tosymbolize...并内化关于春节、圣诞节等中外主要特别日子的核心信息网络，包括日期、典型活动、象征物及其文化寓意。他们不仅能够准确回答“WhenisSpringFestival?”这类事实性问题，更能运用“Peopleusually...tosymbolize...”等句式，初步阐释节日活动背后的文化内涵，实现知识的结构化与意义化。

??能力目标：学生能够在模拟的真实情境（如为国际笔友介绍中国节日）中，综合运用听、说、读、看等技能，获取、梳理并传递关于特别日子的关键信息。重点发展其基于多模态语篇（图文、音视频）提取信息、进行简单文化对比，并完成一个连贯、有逻辑的口头或书面介绍任务的能力。

??情感态度与价值观目标：通过深度探究中外特别日子，学生能展现出对文化多样性的欣赏与尊重。在小组讨论“你最想向外国朋友推荐哪个中国节日及原因”时，能自然流露出对中华优秀传统文化的认同与自豪感，并初步建立起用英语传播中国文化的意识与自信。

??科学（学科）思维目标：本课重点发展学生的比较与分类思维及归纳推理能力。引导学生像文化小侦探一样，通过观察、比较不同节日的庆祝方式，归纳出某一文化群体的价值取向（如家庭团聚、感恩等），并能够尝试基于证据（如图片、描述）对其文化特征进行合理推断。

??评价与元认知目标：引导学生使用简单的评价量表（如：信息完整、表达清晰、有文化细节）对同伴的节日介绍进行互评。在课堂小结环节，鼓励学生反思“我今天用了哪些方法来记住和介绍节日？哪种方法对我最有效？”，从而提升其对自己学习策略的监控与调整意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生在具体语境中综合运用本单元核心句型与词汇，对至少一个中外特别日子进行有逻辑、有细节的文化性描述。其确立依据源于课程标准对“在语境中整合性运用语言知识”的能力要求，以及学业评价中日益凸显的“用英语做事情”和“文化表达”的导向。此重点能力是连接语言知识与社会文化语用的枢纽，是发展学生跨文化交际素养的核心环节。

??教学难点：学生从对节日事实的复述，跃升到对节日文化内涵的初步理解与阐释。难点成因在于，文化内涵具有抽象性，需要学生调动生活经验、观察图文细节并进行关联性思考，这对五年级学生的认知与语言表达能力构成双重挑战。例如，理解“春联寄托美好祝愿”相对容易，但将其与“辞旧迎新”的文