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远程教育应用及其管理、评价体系研究

岩湾中心小学：陈有林

一、小学现代远程教育的应用。

只有应用好农村小学现代远程教育三种模式，才能推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。

1、农村中小学现代远程教育应用目标

通过项目的实施为我校培养一批适应现代教育发展，具有先进教育理念，并能较熟练掌握现代教育技术和综合应用各种教学媒体的骨干教师队伍，通过骨干教师群体，带动全体教师积极利用远程资源开展教学和教学研究工作，探索信息技术与学科教学的整合，全面提高教育教学质量。

利用各类远程项目资源加快教育信息资源库建设，建成教育信息资源网络中心，完善和丰富校园教育网站资源，实现教育资源共享。以校园教育网站为龙头，建设校园教育信息资源网络中心，建立学校网站或网页，并与宽带联通，共享教育信息资源网络中心服务器资源，构建教育信息网络平台。

2、小学现代远程教育应用的具体措施

应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何使用“三种模式”来上课。受过培训的资源教师，要有步骤地对学校所有教师进行培训。要制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。

应用的重点是面向学生。要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大农村的学生享受到优质的教育资源。要采取有力措施，在小学广泛、迅速普及光盘教学或光盘辅助教学；卫星收视点必须进课堂，不能装备在小房间或会议室里；农村初中的计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。

应用的根本保障是资源建设。学校在配置计算机时，普遍存在只注重硬件建设。只注重硬件建设而忽视软件配备，通常不配备相应的多媒体教学软件和管理软件，设备的开发利用不高。硬件平台搭好以后，资源建设就是最大的问题。资源建设必须保证质量，要符合国家的要求，保证在政治性、科学性上的正确，要严格审查。

3、应用必须得到组织领导和机制保障

加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展。各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导，要注意充分调动各方面的积极性和创造性。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。

二、小学现代远程教育的管理。

远程教育的运行和持续发展。按照有关文件规定，提供保障教育教学应用工作的经费。

3、教师应用能力的评价标准

小学100%以上的教师做到“能用”，即：会计算机的简单操作，会播放“空中课堂”和教学光盘，会使用远程教育资源进行备课和上课。即会制作电子教案、会组织和整合远程教育资源开展教学和教研活动、会修改或开发简单教学课件。

4、现代远程教育资源的评价标准

必须完整接收中央电教馆和凤县教育网台的资源；学校必须完整接收中央电教馆资源和有选择性地接收凤县教育网台的资源。对下载的资源及时进行归类、整理、编目、分发、建档、存贮和共享，定期转录为光盘保存，并通过其它方式搜集或自行开发相关资源。学校建立教育教学资源库，每一学科教师建立计算机个人文件夹。

5、教学应用的评价标准

在学科教学中，根据教育教学进度，组织教师针对教学需要，认真查阅和分析远程教育资源，结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，每位教师有开展远程教育的教学计划，有运用远程教育资源的电子教案（或文本教案），有实施远程教学的课后反思。

在课外活动中，利用远程教育资源组织学生开展综合实践活动和丰富多彩的课外活动。每周组织学生收看一次时事动态、思想品德、卫生、法制、安全、环保等节目，以及专题教学资料等。

在计算机教室中，在开齐信息技术课程，培养学生的信息技能与素养的同时，引导学生开展基于网络的学科课程互动教学。每学期每班至少开展2～3次学科整合的教学活动。

在学校教研活动中，广泛运用示范课例和优秀教案等远程教育资源，组织教师采取观摩、研讨、说课、专题讲座、课例分析、教学评比、教学反思等多种形式开展校本教学研究。各学科组织基于远程教育资源的教研活动每月不少于1次。