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破茧与蝶变：网络文化视域下高校德育方法的创新转型

一、引言

1.1研究背景与意义

在信息技术飞速发展的当下，网络已深度融入人们的生活，成为不可或缺的一部分。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国网民规模达10.67亿，互联网普及率达75.6%。其中，大学生作为网络使用的主力军，网络对他们的影响尤为深远。网络文化的兴起，深刻改变了大学生的学习、生活和思维方式，也为高校德育工作带来了前所未有的机遇与挑战。

网络文化以其丰富的信息资源、便捷的传播方式和多元的互动形式，为高校德育提供了新的教育载体和平台。通过网络，高校可以更及时地传递德育信息，拓展德育的时空维度，使德育教育更加生动形象、贴近学生实际。然而，网络文化的开放性、虚拟性和多元性也给高校德育带来了诸多问题。网络上的不良信息，如虚假新闻、网络暴力、色情低俗内容等，容易对大学生的思想观念和道德认知产生负面影响，导致他们价值取向扭曲、道德意识淡薄。此外，网络的虚拟性使得大学生在网络交往中容易出现情感冷漠、人际交往能力下降等问题，给高校德育工作带来了新的难题。

高校德育作为培养大学生思想道德素质的重要途径，对于大学生的成长成才和社会的发展具有重要意义。在网络文化环境下，加强高校德育方法创新研究，不仅有助于提高高校德育工作的实效性和针对性，增强大学生的道德辨别能力和自律意识，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；而且对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动社会的进步和发展也具有深远的影响。因此，深入研究网络文化环境中高校德育方法的创新，具有重要的现实意义和理论价值。

1.2国内外研究现状

国外对于网络文化与高校德育的研究起步较早，在网络伦理教育、网络素养培养等方面取得了一定的成果。美国在网络伦理教育方面走在世界前列，许多高校开设了专门的网络伦理课程，如哈佛大学的“网络社会中的伦理与法律问题”课程，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考网络行为中的伦理道德问题。英国则注重网络素养的培养，将网络素养教育纳入国家课程体系，通过教育引导学生正确使用网络，提高他们的信息辨别能力和自我保护意识。此外，日本、韩国等国家也在积极探索网络环境下的德育教育模式，通过制定相关法律法规、加强网络监管等方式，营造健康的网络文化环境。

国内对于网络文化环境下高校德育方法创新的研究始于20世纪90年代末，随着网络技术的快速发展和普及，相关研究日益丰富。学者们主要从网络文化对高校德育的影响、高校德育方法创新的策略和途径等方面进行了深入探讨。在网络文化对高校德育的影响方面，学者们普遍认为网络文化既为高校德育带来了机遇，也带来了挑战。如樊强、刘皓指出，网络的自由性对培养大学生道德情操产生了冲击，网络的开放性对大学德育教师的素质提出了新要求。在高校德育方法创新的策略和途径方面，学者们提出了许多有建设性的观点。如章上泉认为，高校德育工作应从德育方式、内容、主（客）体和管理等方面进行创新。李琳提出了应对网络文化挑战的德育创新原则，即寓教于网，潜移默化的教育原则；强化网络意识，健全主体人格的原则；突出主体地位，满足学生内在需要的原则；树立服务意识，追求教育效果的原则。

尽管国内外学者在网络文化环境下高校德育方法创新方面取得了一定的研究成果，但仍存在一些不足之处。一方面，现有研究多侧重于理论探讨，实证研究相对较少，缺乏对高校德育实践的深入调研和数据分析；另一方面，研究内容不够全面系统，对于网络文化环境下高校德育方法创新的具体实施路径和操作方法研究不够深入，缺乏可操作性和实用性。因此，本研究将在借鉴前人研究成果的基础上，通过实证研究和案例分析，深入探讨网络文化环境中高校德育方法的创新，以期为高校德育工作提供有益的参考和借鉴。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性和有效性。首先，采用文献研究法，通过查阅国内外相关文献资料，梳理网络文化环境下高校德育方法创新的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论基础和研究思路。其次，运用案例分析法，选取部分高校在网络文化环境下开展德育工作的典型案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为高校德育方法创新提供实践参考。此外，还采用调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，了解大学生对网络文化的认知、态度和行为，以及他们对高校德育工作的需求和期望，为研究提供数据支持。

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，从多视角、多维度对网络文化环境中高校德育方法创新进行研究，不仅关注网络文化对高校德育的影响，还深入探讨高校德育方法创新的策略和途径，以及创新过程中面临的问题和挑战。二是研究内容的创新，在借鉴前人研究