部编人教版道德与法治四年级上册全册教案.docxVIP

部编人教版道德与法治四年级上册全册教案

前言

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在培养学生的道德素养、法治观念、公民意识和社会责任感。本册教材（部编人教版四年级上册）以学生生活为基础，以引导学生“过积极健康的生活，做负责任的公民”为核心，通过一系列主题单元的学习，帮助学生认识自我、认识社会、认识法律，并逐步形成正确的价值判断和行为习惯。本教案立足于教材内容，结合四年级学生的年龄特点和认知规律，力求提供一套兼具科学性、实践性和启发性的教学指导方案，以期教师能够高效开展教学活动，促进学生全面发展。

一、教材分析

（一）整体结构

本册教材共设四个单元，分别是“我们的公共生活”、“我们是公民”、“我们的国家机构”和“法律伴我行”。这四个单元逻辑清晰，层层递进，从学生身边的公共生活入手，逐步扩展到公民身份、国家机构乃至法律层面，引导学生从个体走向社会，从感性体验走向理性认知。

（二）内容特点

1.生活化导向：教材内容紧密联系学生的现实生活，选取学生熟悉的场景和事例，如校园公共秩序、社区生活、家庭责任等，使学生易于理解和接受。

2.实践性突出：强调知行统一，设计了大量的“活动园”、“探究园”、“故事屋”等栏目，鼓励学生通过体验、探究、合作等方式参与学习过程。

3.价值引领鲜明：教材始终贯穿社会主义核心价值观的基本要求，引导学生树立正确的国家观、法治观、道德观。

4.时代性与传统性结合：在关注社会发展和时代特征的同时，也注重传承中华优秀传统文化中的道德精髓。

（三）教学目标

1.知识与技能

*了解公共生活的基本规则和重要性，知道如何参与公共生活。

*理解公民的基本含义和权利义务，初步形成公民意识。

*认识国家的一些基本机构及其主要职能，了解国家治理的初步知识。

*初步了解法律的基本概念和作用，知道一些与自身生活密切相关的法律常识。

2.过程与方法

*通过观察、调查、讨论、角色扮演、情境体验等方式，主动获取知识，提升分析问题和解决问题的能力。

*学习与他人合作交流，表达自己的观点，倾听不同的意见。

*尝试将所学知识运用到实际生活中，规范自身行为，解决生活中的简单问题。

3.情感态度价值观

*热爱集体，遵守公共秩序，乐于为公共生活贡献力量。

*增强国家认同感和自豪感，自觉维护国家荣誉和利益。

*尊重法律，敬畏法律，树立法治信仰，初步养成依法办事的习惯。

*培养社会责任感，关心他人，关爱社会，做一个负责任的小公民。

二、教学建议

（一）教学理念

1.以生为本：尊重学生的主体地位，关注学生的认知需求和情感体验，激发学生的学习主动性和积极性。

2.生活即教育：将教学内容与学生的生活实际紧密联系，引导学生在生活中学习，在学习中生活。

3.知行统一：注重引导学生将所学道德知识内化为行为准则，并外化为具体行动。

4.正面引导：坚持积极向上的价值导向，用榜样的力量和积极的事例教育感染学生。

（二）教学方法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或问题情境，引导学生身临其境，感悟道理。

2.案例教学法：选取典型的、贴近学生生活的案例进行分析和讨论，使学生在具体事例中理解抽象概念。

3.体验式教学法：组织学生参与角色扮演、模拟活动、社会调查等，让学生在亲身体验中获得感悟和认知。

4.合作探究法：鼓励学生小组合作，围绕问题进行探究学习，培养学生的合作精神和探究能力。

5.多媒体辅助教学法：合理运用图片、视频、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

（三）教学资源

1.教材资源：充分利用教材中的图文、活动设计、阅读材料等。

2.生活资源：引导学生关注家庭、学校、社区中的鲜活事例和现象。

3.网络资源：精选适合小学生的、积极健康的网络视频、文章等作为补充。

4.社会资源：适当邀请家长、社区工作者、法律工作者等参与教学活动，或组织学生参观相关场所。

（四）评价方式

1.过程性评价与终结性评价相结合：既要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的参与度、表现和进步。

2.多元化评价主体：结合教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种方式。

3.多样化评价内容：不仅评价学生的知识掌握情况，也评价其行为表现、情感态度、合作能力等。

4.鼓励性评价为主：多用鼓励性语言，肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情。

三、单元教学规划

第一单元：我们的公共生活

单元概述

本单元旨在引导学生认识公共生活的含义和重要性，了解公共生活中的规则，学习维护公共利益，培养学生的公共意识和社会责任感，让学生懂得在公共生活中如何与人和谐相处，共同营造美好的公共环境。

教学目标

1.知道公共生