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2026年武汉市武昌区高三语文1月调研考试卷

(考试时间150分钟试卷满分150分)2026.1

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

汉语的歧义问题

一个符号可作不止一种理解时，即为歧义。它与模糊、笼统不同：模糊指符号边缘适用范围比清晰范围宽

泛，如“棕”“椅子”，“模糊”一词本身也因边缘情况无明确标准而模糊；笼统指符号适用于大量有差异但语

境中无关紧要的事物，如汉语“人”比英语“man”“woman”更笼统，无需区分性别时使用。

歧义常致交际失误，部分失误是人为有意造成，目的为混淆或逗乐。如广告、成药标签、合同等中的闪烁

措辞，会设计成让受众先按设计者意图理解，日后出问题时又能作另一种解释；若这类内容无明显歧义，

反会暴露潜在歧义，实为故意扯皮的“成功”。

双关语等文字游戏是有意歧义的典型。上下文常使一种解释贴合情景，错误解释越突兀，表达越生动；若

两种解释均合理，双关便升华为有趣的机智表达。

直接成分歧义是指在语言分析中，一个句子或短语的表层形式对应两种或多种不同的深层结构关系，这种

歧义源于对直接成分的切分方式不同，导致语义差异。直接成分歧义是最关键且有趣的歧义现象，修饰语

的线性排列是常见诱因。如华中某农学院牛奶场“无肺病牛”招牌，易按四字格2+2节奏误读为“没有肺的

病牛”，实际应按（1+2）+1分析，指“没有肺病的牛”；“湖南第一贫女院”正确划分为2+［2+（2+1）］，

意为“湖南省编号第一的贫女院”，强行按2+［（2+2）+1］分析会错解为“湖南省最穷妇女的住处”。

部分直接成分歧义与同音字相关，可通过不同字形化解。如“xinwenxue”，1+2为“新文学,2+1为新闻学

;jiùhuǒchē,1+2为旧火车,2+1为救火车;wǒyòutuǐmále”，1+2是“我右腿麻了”，1+1是“我又腿麻

了”。

直接成分歧义还与句法、形态结构相关。“要人先来”，1+3为“要求人先来”，2+2中“要人”作复合词指“大

人物先来”；“大不了”按1+2分析，既指“最坏也不过……”，也指“不会变大”；“脏de快”有四层含义，2+1

结构可指“脏的那个比较锋利”“脏的那个比较迅速”“脏得真快”，1+1+1结构表“容易变脏”。

“是……的N”是直接成分歧义的常见格式，既可能是“···V的”修饰N，也可能是“……VN（动宾关系）”

用“de”作短语后缀。如“tā是去年生的小孩儿”，前一种分析为“他（她）是去年生的小孩儿”，后一种为“她

是去年生小孩儿的”，且后一种动宾结构的不连续排列仅存于北方方言。

非直接成分歧义也会因词性语义等出现。形容词可作动词，“汤热着呐”既指“汤非常热”（形容词），也表

“汤正在加热”（动词）；“汤还没凉呐”既指“汤没凉下来”（状态），也指“汤没弄凉”（动作）。“对了”通

常表赞同，偶尔“对”作“核对”讲时，意为“现在来核对一下”，“了”表“新情况”。

词性跨类引发歧义，“他没病”中“病”作名词指“无病”，作形容词指“没生病”；“发毛”中“毛”作名词指“长毛

（长霉）”，作形容词指“发脾气”；“发光”中“光”作名词指“发出光芒”，作形容词指“变得光滑”。

结构歧义还会影响多个成分，形成不同结构。如“多少”，既指“几多”“如此之多”，也指“怎样少”“如此之少”，

曾有人谈对中国军事供应时说“能给中国多少就多少”，易被理解为“尽量多供应”，实际可能是“尽量少供

应”。

“一”后接动词V或量词M时，“电报一通”既指“一旦电报通了”（V），也指“一封电报”（M）。动词后接

名词，“烙饼”既指“（去）烙饼”（动宾），也指“（一张）烙饼”（动词修饰名词），“恢复工作”“出租汽

车”同理。

汉语动词动作方向（主动/被动）也会致歧义。如“这鱼给tā们吃一点儿啊”，可能指“给鱼吃一点儿食”“给

猫吃一点儿鱼”“给客人吃一点儿鱼”；“法国委员会十六对十五票通过了，德国还不知道呐”，既可能指“德

国不知道法国委员会通过某事”，也可能指“德国的投票情况未可知”。

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除有意歧义外，歧义是交际缺陷，需补救。同形字歧义可通过不同发音解决，同音字歧义可通过不同字形

解决；直接成分及其他结构歧义，标点、正字法作用有限，节律成分（停