【部编统编版 五下语文第7单元】《威尼斯的小艇》 文本解读 教材解析 课件.pptx

一艇一城展风情，亦动亦静醉人心部编版五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》——五年级下册《威尼斯的小艇》文本解读

文本文学化解读之探究一、文本地位的深度探寻（一）文本内容的细致剖析(二）文本结构的精妙布局（四）文本语言的艺术魅力(三）文本情志的真挚表达（五）文本与教材的融合展望（二）文本教学化解读之思索二、文本与课标的素养共鸣（一）文本与学生的成长之路（三）目录

一、文本文学化解读之探究

（一）荡漾水城的文化符号《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温游记文学的代表作之一。马克·吐温对威尼斯独特的交通方式、城市风貌的观察成为本文的直接素材。威尼斯文化的全球传播文化影响跨文化解读的经典文本地域文化的特定符号

（一）荡漾水城的文化符号写实性与文学性专业性与人文温度“以小见大”的经典批判主题形成呼应1880年代初期幽默讽刺形象性创作中期社会观察人文生态

（二）“以小见大”展异域风情船夫高超的驾驶技术水城独特的地理风貌与人文风情小艇独特的外形小艇与人们生活的密切关系“以小见大”人与环境的和谐共生

（三）清新自然的独特表达清新自然，兼具生动性与人文性壹多维度比喻强化表现力贰侧面烘托叁动静结合张弛有度肆同类事物类跨类事物联想比喻词灵活变化用建筑物侧面烘托连用动词强化动态营造沉寂氛围动静对比简练传神白描勾勒场景鲜活

同类事物类跨类事物联想比喻词灵活变化

用建筑物侧面衬托

连用动词强化动态

动静对比彰显活力营造氛围

（四）先引后析的辐射布局船夫高超的驾驶技术小艇的外形小艇与人们生活的密切关系“一艇见一城”的辐射式布局--小艇成了主要交通工具意象叠加动词连用群体活动昼夜转换总分总起以“小艇是威尼斯的主要交通工具”锚定城市特质分述则多维透视小艇价值

（五）诗意生活的永恒主题马克·吐温以他者视角表达新奇感，坦露异域体验的陌生化审美?。他对船夫技艺的赞叹、对市井生活的捕捉，突破了文化边界，传递着劳动尊严与生活诗意的永恒主题，形??成了普世价值的共鸣。

二、文本教学化解读之思索

（一）遵循课标导向，明确任务群归属第七单元威尼斯的小艇牧场之国※金字塔◎口语交际：我是小小讲解员◎习作:中国的世界文化遗产◎语文园地

通过品析文本语言，关注语言的表达特点和规律，体会静态描写和动态描写的表达效果，进而感受人与自然和谐相处的意义。“阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。”（一）遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示?文学阅读与创意表达?1.阅读课文，通过整体感知、联想想象，体会静态描写、动态描写的表达效果，感受文学语言的独特魅力，获得个性化的审美体验。?2.阅读相关文学作品，理解多样文化，增强文化自信。1.对比“动与静”的描写（如白天繁忙的小艇与夜晚沉寂的威尼斯），探究小艇与城市生活的深层联系。?2.结合“阅读链接”中朱自清、乔治·桑的威尼斯描写，对比中外作家对同一景物的表达差异，深化对异域文化的认知。

（二）深度比对文本，明晰人文主题内涵单元人文主题总览单元人文主题内涵篇目相同点(特定的自然景观；人与自然共生的主题)不同点（对象/表达/文化）《威尼斯的小艇》小艇穿梭；人的活动交通工具；游记散文；水城威尼斯的生活方式，体现人与自然环境。《牧场之国》荷兰牧场；牧场劳作田园生态；抒情散文；荷兰豆畜牧业与田园生态，强调环境—人—动物和谐共生。《金字塔》金字塔；建筑奇迹文化遗产；混合文体（散文＋非连续文本）；古埃及文明的历史遗产与未解之谜，赞颂人类文明的创造力和智慧。

（三）纵横联系教材，细化语文要素落实体会静态描写和动态描写的表达效果。五年级下五年级上初步体会课文中的静态描写和动态描写。1.纵向贯通。

动静场景动静对比动静交替宁静意境聚焦色彩静态画面再度感知表达运用恰当运用呈现景物2.横向铺展。语文要素的单元分布篇目要素分布表达效果功能定位《威尼斯的小艇》动静场景、动静对比活力、诗意方法指导自主尝试梳理总结实践运用《牧场之国》动静交替、意境宁静美丽、幽静《金字塔夕照》聚焦色彩、静态画面雄浑、神秘

（四）全面剖析学情，定位学生学习起点学2