【部编统编版 五下语文第4单元】《军神》文本解读 教材解析 课件.pptx

以血肉之躯，承钢铁之心——《军神》文本解读汇报人：部编版语文五年级下册第四单元

1文本地位---革命精神的永恒丰碑目录CONTENTS2文本内容---钢铁意志的无畏交响3文本写作密码---简洁铿锵中的英雄重构4文本结构---“病人”到“军神”的递进转化1遵循课标导向，明确任务群归属2深度比对文本，明晰人文主题内涵文学化解读5文本情志---跨越时代的精神传承3纵横联系教材，细化语文要素落实4全面剖析学情，定位学生学习起点教学化解读

文学化解读壹

文本地位——革命精神的永恒丰碑本文作者中国现代作家毕必成，曾与刘伯承之子刘蒙合作，受命创作一部描写刘伯承经历的传记电影剧本《刘伯承青年时代》。文学领域，它传递了革命英雄主义和乐观主义精神，具有深刻的教育意义。社会反响，它是几代人共同的精神财富，在新时代所依然具有重要的现实意义，激励着人们克服困难、勇往直前，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。教育意义现实意义

战火纷飞，硝烟弥漫，军人刘伯承右眼被子弹贯穿，到德国人开设的诊所就医。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术。钢铁意志精读课文文本内容---钢铁意志的无畏交响

文本写作密码---简洁铿锵中的英雄重构语言---简洁明快凝练传神动词精准对话简洁

文本写作密码---简洁铿锵中的英雄重构叙事---双重视角下的英雄重构冷冷地问（冷漠）目光柔和（赞许）眉毛扬起来、愣住（吃惊）双手颤抖、汗珠滚滚（震惊、心疼）浮出慈祥的神情（钦佩）沃克医生的外部视角：凝视中的震撼与敬仰刘伯承的内隐视角：沉默中的坚韧与力量微微一笑平静拒绝麻醉一声不吭、抓破床单、沉默计数脸色苍白、勉励一笑军神

文本结构---“病人”到“军神”的递进转化

文本情志---跨越时代的精神传承通过“数”刀数等动作、语言描写，将抽象的英雄精神具象化。以血肉之躯诠释“强大”本质来源于精神的不可摧毁，为当代青年学习之楷模。从历史叙事到现实教育，理解了刘伯承“无麻醉手术”的内心世界，为当代人提供了面对逆境的精神坐标。具象化英雄品格超越时代的精神丰碑构建精神传承路径

教学化解读贰

遵循课标导向，明确任务群归属第四单元古诗三首青山处处埋忠骨军神?清贫◎习作：他了◎语文园地

遵循课标导向，明确任务群归属

深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元以“家国情怀”为主题，四篇课文从不同方面展现了中华儿女以国家利益为重，勇于奉献，无私担当的爱国精神。诗人的爱国情怀父亲的伟大胸怀军人的意志和勇气坚定的革命信念

深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元课文虽然都展现了革命先辈的伟大精神，但是内容侧重、情感表达等方面均有不同。在教学《军神》时，需要重点关注人物的语言、动作和神态描写，感受人物的内心活动，感受非凡的人格魅力。

纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。本单元的阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。”此单元的学习，一以贯彻了文本中心的意识，同时学习的难度和深度也有了提升，体现了学习上的螺旋上升，具体如下图所示：05

输入标题文本03

输入标题文本02

输入标题文本01本通过课文中动作、语言、神态，体会人物内心注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情从人物语言、动作等描写中感受人物品质阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质四上

第六单元四下第七单元五上第六单元五下第四单元六下第四单元从人物动作、语言、神态体会人物心情

纵横联系教材，细化语文要素落实2.横向铺展。本单元四篇课文从不同维度落实语文要素：

全面剖析学情，定位学生学习起点1.五年级学生有了一定阅读理解和感悟能力，初步具备用一定的道德标准评价人和事的能力，有助于本课的教学。但具有片面性，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵，需要引导学生增强合作意识，抽丝剥茧般读懂人物的内心世界。12.本单元的内容与学生的生活有一定距离，学生对相关知识背景、历史事件的看法，还不够成熟。教学中要引导学生全面思考问题，让学生在思维碰撞的同时习得方法，注重深度阅读。2

谢谢聆听多多指教