【部编统编版 五下语文第4单元】《青山处处埋忠骨》教学设计解析 课件.pptx

语言解码悟情怀，家国大义永传承——《青山处处埋忠骨》教学设计解析部编版语文五年级下册第四单元

一、教材解析从课标要求到单元编排的价值锚定

4一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位人文主题围绕“责任与担当”《青山处处埋忠骨》隶属于部编版五年级下册四单元，与《古诗三首》《军神》《清贫》共同构建起“文学阅读与创意表达”任务群。单元语文要素着重于“通过动作、语言、神态描写体会人物内心世界”，为后续深入学习“体会人物品质”筑牢根基。以真实的历史事件为背景，生动展现了毛主席“凡人”与“伟人”的双重身份，具有独特的教学价值。青山处处埋忠骨

4一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值本文以毛岸英牺牲后毛主席的抉择为线索，借动作、语言描写展现其内心世界。在体现家国冲突的同时，凸显革命先辈的伟大胸怀，具有语言学习与精神育人价值，是传承家国情怀的优质文本。

4一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念

二、目标定位

从教材解析到学情诊断的素养导向

认知缺口：学生对历史背景了解有限，难以深入理解“家国同构”这一概念及其深层内涵，在把握文章主题时可能存在一定困难。能力短板：学生在对人物矛盾心理分析能力不足，无法深入挖掘背后所蕴含的复杂情感和精神价值。兴趣驱动：利用视频、AI对话等，有效激发学生的探究兴趣。二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析

4二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第一课时1.认识“彭、拟”等9个生字词，会写“谋、瑞”等14个生字，会写锻炼“等词语。2.清晰梳理课文事件，能准确、流畅地复述故事梗概。3.初步体会毛主席作为“父亲”与“领袖”的双重身份所产生的矛盾，对文章主题形成初步感知。【设计意图】通过字词学习夯实基础，借助梳理课文事件搭建文本框架，引导学生初步感受人物身份矛盾。

4二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第二课时1.聚焦毛主席动作、语言、神态的关键语句，如“按眉头”“强忍泪水”等，运用批注、朗读等方法，深入分析毛主席的内心挣扎。（教学重难点）2.结合抗美援朝的历史背景，以小组合作的形式，深入探究“家国大义”背后的精神内核。3.追忆革命烈士，利用清明节纪念。【设计理念】通过细节分析、背景链接和回忆追思，实现学生的情感升华和素养提升。培养学生社会责任感，呼应单元“责任”主题。

三、教学框架从问题链到任务群的双轨驱动

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动单元整体框架

毛主席内心经过怎么样的挣扎过程？通过比作、语言、神态分析变化过程。三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）核心问题链毛主席内心经过怎么样的挣扎过程？通过动作、语言、神态分析变化过程。为什么说“青山处处埋忠骨”能成为家园情怀的象征思考深层含义，理解家国大义。

4三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（二）任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一：叙事初探字词闯关，梳理事件语言运用，逻辑思维字词掌握准确性、时间轴完整性、故事复述流畅度（★★★）任务二：细节解码批注分析、深情朗读分析能力、审美鉴赏批注深度、朗读情感表现力（★★★）任务三：精神溯源资料研读、AI对话（模拟毛主席）文化理解、批判思维对历史资料的理解深度、AI对话的逻辑性（★★★）任务四：价值传承清明怀古，追思革命先烈培养爱国情怀追思革命先烈，培养学生爱国情怀，及责任感。（★★★）【设计意图】以问题链统领任务群，通过“叙事—析人—悟情—践德”的层层递进，引导学生实现从文本解读到价值内化的深度学习，契合单元整组教学理念，全面提升学生的语文素养。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（三）教法、学法教法1.创设情境法2.搭建支架法4.链接资料法学法1.朗读体悟法2.自主学习法3.合作探究法4.联系生活实际

四、教学流程

从关联任务到阶梯活动的实践转化

4第一课时：初识抉择——感知家国矛盾活动一：历史语境导入·字词游戏闯关1.以毛泽东的《蝶恋花·答李淑一》为切入点，播放历史背景视频，教师适时讲解相关历史。2.学生进行字词闯关游戏，通过小组竞赛的形式认读“彭、拟”“踌躇”等生字词。【设计意图】借助诗词和视频创设历史语境，激发学生学习兴趣；字词闯关游戏以趣味性的方式巩固生字词，体现“学为中心”的教学理念。

4第一课时：初识抉择——感知家国矛盾活动二：事件梳理1.引导学生默读课文2.2.整体感知，梳理三封电报信息，并尝试用小标题形式概括两部分主要内容。3.学生完成事件梳理后，根据上面的框架图简要复述课