人教版必修一地理13地球的历史导学案-.docxVIP

人教版必修一地理13地球的历史导学案-

地球，我们赖以生存的家园，并非一开始就是今天这般生机盎然、景象万千。它从一个炽热的“火球”逐渐冷却，经历了亿万年的沧海桑田，才孕育出生命，并最终演化出我们人类文明。探索地球的历史，就如同阅读一部厚重而神奇的“自然史书”。本节课，我们将一同翻开这部史书的扉页，循着时间的足迹，去探寻地球演化的奥秘，理解生命与地球环境相互作用的漫长历程。

学习导航标

一、学习目标

1.知识与技能：

*理解地质年代的概念，能够说出地球历史划分的主要地质年代单位。

*运用地质年代表，简要描述地球不同地质年代的时间尺度及其主要特征。

*举例说明地层和化石是研究地球历史的重要依据。

*概述地球生命演化的主要阶段及其重要生物类群的出现与灭绝事件。

2.过程与方法：

*通过阅读教材、分析图表（如地质年代表、生物演化示意图），提升信息获取和归纳总结能力。

*通过小组讨论或独立思考，探究地球演化过程中重大事件的可能原因及其影响。

*尝试运用“将今论古”的地质学思维方法，理解地球环境的变迁。

3.情感态度与价值观：

*通过了解地球漫长的演化历史和生命的顽强与脆弱，树立辩证唯物主义自然观。

*认识到人类在地球历史长河中的渺小与幸运，增强爱护地球、保护生物多样性的责任感。

*激发对地球科学的好奇心和探究未知世界的兴趣。

二、学习重难点

*重点：地质年代的划分及各时代的主要特征；地层和化石在研究地球历史中的作用；地球生命演化的主要阶段。

*难点：理解“将今论古”的地质学原理；认识地球演化的整体性和阶段性。

学习过程

一、课前预习·自主梳理

（一）温故知新

回忆初中所学或日常生活中对地球年龄的认知，你认为地球已经存在了多少年？我们是如何知道地球年龄的？

（二）教材初探

带着以下问题阅读教材相关内容，尝试自主解决，并将疑问记录下来。

1.地质年代是如何划分的？主要的单位有哪些？

2.地层和化石分别是什么？它们为什么能成为研究地球历史的“书页”和“文字”？

3.你能说出几个主要的地质年代吗？它们各自有哪些显著的特征（如代表性生物、重大地质事件）？

4.地球生命的演化经历了哪些关键的阶段？有哪些标志性的生物出现或灭绝事件？

（三）预习自测（判断正误，错误的请改正）

1.越古老的地层，形成的年代越晚，其中所含的化石越复杂。（）

2.恐龙灭绝发生在古生代末期。（）

3.人类的出现是新生代的重要事件。（）

二、课堂探究·合作突破

探究主题一：地层与化石——地球历史的“书页”与“文字”

材料：科学家在不同地层中发现了不同的化石。例如，在古老的地层中，多发现简单的单细胞生物化石；而在较新的地层中，则出现了复杂的多细胞生物化石，乃至哺乳动物化石。某地地层中发现了大量恐龙化石，而在其上覆的地层中恐龙化石消失，取而代之的是哺乳动物化石。

思考与讨论：

1.结合材料，分析地层的形成顺序与地质年代的关系。如何判断一套地层的“老”与“新”？

2.化石在确定地层年代和恢复古地理环境方面有何作用？举例说明。

3.“寒武纪大爆发”指的是什么事件？这一事件在地层和化石记录中有何体现？它对我们理解生命演化有何启示？

教师点拨：

*地层的“上新下老”是相对年代确定的基本原则之一（正常沉积情况下）。

*化石是指经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。

*标准化石因其生存时代短、分布广、数量多、特征明显，在确定地层年代方面具有重要价值。

探究主题二：地质年代表——地球历史的“编年史”

活动：分组合作，结合教材中的地质年代表，完成下列表格的填写，并进行小组展示。

地质年代

时间范围(约)

主要生物演化阶段

重要地质事件

:-------

:------------

:---------------

:-----------

冥古宙

太古宙

元古宙

古生代

中生代

新生代

思考与讨论：

1.从地球诞生到现在，哪个地质年代持续的时间最长？哪个最短？

2.为什么说中生代是“爬行动物的时代”或“恐龙时代”？

3.新生代的地球环境和生物界与之前相比，有哪些显著的不同？这为人类的出现提供了哪些条件？

教师点拨：

*地质年代表是地球历史时期的划分，如同历史年表帮助我们理解人类历史一样。

*生物演化是地质年代表划分的重要依据之一，重大的生物灭绝和新生事件往往是时代更迭的标志。

*注意“宙”、“代”、“纪”、“世”等时间单位的层级关系。

探究主题三：地球演化的整体性与阶段性

材料：地球的演化是一个由简单到复杂、由低级到高级的漫长过程。期间，地壳运动、岩浆活动、气候变化、生物演化等多种因素相互作用，共同塑