2026年海南卫生健康职业学院单招职业技能考试题库带答案详解(典型题).docxVIP

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  • 2026-02-13 发布于河南
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2026年海南卫生健康职业学院单招职业技能考试题库带答案详解(典型题).docx

2026年海南卫生健康职业学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、公文文体具有特殊性,这决定了其文采也具有特殊性。在很大程度上,公文是“去文学性”的,彰显公文文采的并非华丽辞藻、频繁用典、深奥用语等,()才是公文最动人的文采,这也应该是我们对公文之美始终不渝的追求。

A.简练

B.直接

C.繁杂

D.晦涩

【答案】:A

【解析】公文文体具有特殊性,其“去文学性”决定了不需要华丽辞藻、频繁用典和深奥用语等。简练能够以简洁的语言准确传达信息,避免冗长和废话,符合公文高效、实用的特点,是公文应有的特质,也是彰显公文文采的表现。直接虽然也是公文表达的一种要求,但相比之下,简练更能体现公文在语言运用上的精髓。而繁杂与公文简洁明了的要求相悖,晦涩的语言会增加理解难度,不利于公文信息的有效传达,均不符合公文文采的要求。因此,最能体现公文动人文采的是简练。

2、下列哪项发文字号正确

A.国办发(2020)7号

B.国办发〔2020〕7号

C.国办发[2020]第7号

D.国办发(2020)007号

【答案】:B

【解析】发文字号由发文机关代字、年份、发文顺序号组成。年份应标全称,用六角括号“〔〕”括入;发文顺序号不加“第”字,不编虚位(即1不编为01),在阿拉伯数字后加“号”字。对于发文字号中年份的标注,使用圆括号和方括号都是错误的,所以使用圆括号的表述以及使用方括号的表述不符合规范。此外,发文顺序号不能加“第”字,也不能编虚位,所以加“第”字以及编虚位的表述也是错误的。只有使用六角括号且发文顺序号符合要求的发文字号才是正确的。

3、如果所有的杯子都是空的,而这是一只杯子,那么根据这些信息可以推断出什么?

A.这只杯子是空的

B.这只杯子不是空的

C.所有的杯子都不是空的

D.没有杯子是空的

【答案】:A.这只杯子是空的

【解析】根据题干信息,所有的杯子都是空的,而这是一只杯子,因此可以推断出这只杯子是空的。

4、地震震级每升高一级,其释放的能量强度会增加()倍。

A.1倍

B.5倍

C.10倍

D.30倍

【答案】:D

【解析】地震震级是根据地震释放能量的多少来划分的,震级每相差1级,其释放的能量相差约30倍。这是基于地震学相关原理和研究得出的科学结论,所以从本题所给信息判断,正确答案对应的是震级每增加一级,强度释放能量增加30倍。

5、随着生产和生活垃圾的急剧增加,垃圾处理已成为一个重要的社会和经济问题。然而,有专家提出“垃圾是放错了地方的资源”这一观点。将垃圾看成是“放错地方的资源”的观点()。

A.混淆了矛盾的主要方面

B.混淆了矛盾的次要方面

C.混淆了矛盾对立面

D.体现了矛盾的统一性

【答案】:D

【解析】矛盾的统一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。一方面,矛盾双方相互依存,互为存在的前提,并共处于一个统一体中;另一方面,矛盾双方相互贯通,在一定条件下可以相互转化。将垃圾看成是“放错地方的资源”,意味着垃圾在特定条件下能够转化为资源,这体现了矛盾双方在一定条件下相互转化的原理,也就是体现了矛盾的统一性。而矛盾的主要方面是指在一个矛盾中处于支配地位、起主导作用的方面,矛盾的次要方面是指处于被支配地位的方面。题干并未涉及矛盾主要方面和次要方面的混淆。同时,矛盾对立面是指矛盾双方相互对立、相互排斥的属性,将垃圾视为“放错地方的资源”强调的是转化而非混淆对立面。所以这种观点体现了矛盾的统一性。

6、在假设检验中,备择假设通常用哪个符号表示?

A.H0

B.H1

C.H2

D.H3

【答案】:B

【解析】在假设检验中,备择假设通常用H1表示。

7、数列1,3,7,13,21的下一项是什么?

A.31

B.33

C.35

D.37

【答案】:B.33

【解析】这是一个差分数列为2,4,6,8的递推数列,下一项差值为10,因此下一项为21+10=31。

8、我国刑法规定,法定最高刑为不满五年有期徒刑的,追诉期限为()年。

A.5

B.10

C.15

D.20

【答案】:A

【解析】根据我国《刑法》第八十七条规定,犯罪经过下列期限不再追诉:法定最高刑为不满五年有期徒刑的,经过五年;法定最高刑为五年以上不满十年有期徒刑的,经过十年;法定最高刑为十年以上有期徒刑的,经过十五年;法定最高刑为无期徒刑、死刑的,经过二十年。如果二十年以后认为必须追诉的,须报请最高人民检察院核准。题干中明确指出法定最高刑为不满五年有期徒刑,其追诉期限应为五年。

9、一位教师在学习效果的研究中发现,经常进行实验的学生成绩普遍较高。为了验证这一现象,教师将学生分为两组,一组每天进行相同数量的实验,另一组不进行实验。结果发现,进行实验的那组学生成绩显著提高。根据求同法,经常进行实验与

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