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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

“双减”背景下初中英语“提质减负”策略探析

宋宗林

湖北省十堰市房县尹吉甫镇尹吉甫学校，湖北十堰442100

摘要：在教育事业快速发展的今天，“双减”政策和理念已经被越来越多的教师所接受并践行，代表着教学改革

的有效完善和优化，同时也对教师的教学工作提出了更高要求。落实“双减”政策的一大目标就是实现“提质减

负”，在初中英语教学中，教师要以此为中心，在教学活动中融入新的教育理念，通过提高教学水平来降低学生

的认知压力。本文主要探讨了如何在初中英语教学中落实“双减”政策以达到“提质减负”的目标。

关键词：“双减”政策；初中英语教学；提质减负

中图分类号：G622.0

0引言2应用“提质减负”策略的原则

近年来，命运共同体的理念逐步流行，英语作为2.1主体原则

一门全球通用的语言，在国际化背景下的重要程度与在当前的教育形势下，教师要充分尊重和保障学

日俱增。初中是承上启下的重要阶段，学生具备一定生在教学活动中的主体位置，明确自身定位，在课堂

的英语知识基础和学科认知能力，通过科学有效的教上科学引导学生以更好地完成教学活动，充分发挥学

学设计来进一步提高学生的英语能力和学科素养水生本身的作用，提高教学活动的效率和质量，帮助学

平，对于教师来说是一项重要任务。教师要深刻认知生实现英语综合能力的持续提升。在课堂导入环节，

“双减”政策的内涵，实现提质减负的教育目标，为教师不应直接讲述全部教学内容，而是通过设计引导

学生的持续成长与发展奠定基础。问题来激发学生的认知积极性，通过师生之间的沟通

1对“提质减负”的分析互动来为后续的课堂活动做铺垫。在课堂上，教师要

全面、持续观察学生的表现情况，及时帮助他们解决

对于“双减”政策来说，“提质减负”是其最为

学习过程中遇到的疑难问题，鼓励学生适时进行反馈，

关键的内涵体现。在这种理念指引下，教师需要从教

依次为基础不断优化和完善教学活动。在主要的课堂

学活动、课后活动等多个方面进行创新和改革，有效

活动结束后，教师要设计难度适中又不失趣味性的探

减轻学生的课业压力。“双减”政策对学生的课业任

究活动，为学生创造自由思考、自主探究的空间，进

务作出了一定要求，比如学生完成作业的时间应当少

一步强化他们的英语综合能力。

于一个半小时，作业的数量与形式都应和传统作业有

所区别。因此，教师在设计课堂活动、课后作业时都2.2分层原则

要尽力践行“提质减负”的理念，达到“减负”政策学生的成长环境、成长过程各不相同，他们的认

的有关要求，通过合理设计、科学规划来确保课堂活知能力和英语基础也存在较为明显的差别。在传统的

动和课后作业的合理性、高效性，让学生能够花费较初中英语课堂上，教师设计的教学活动传授的内容并

少的时间和精力实现学科知识的夯实和学科技能的提没有区别，导致基础较差的学生很难顺利掌握知识，

升，让他们能够逐步树立学好英语的信心。比较关键而能力较强的学生又感觉学无所得，这对于学生维持