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部编人教版一年级拼读练习

拼音是小学语文学习的重要基石，更是帮助孩子识字、阅读和学习普通话的有效工具。对于刚踏入小学的一年级学生而言，掌握好拼音拼读技能，不仅能为后续的语文学习扫清障碍，更能培养其独立阅读的兴趣和能力。本文将结合部编人教版教材的特点，为一年级学生提供一套系统、实用的拼读练习指导，助力孩子们扎实掌握拼音，自信迈入语文学习的新天地。

一、夯实基础：声母、韵母、整体认读音节的复习与巩固

拼音学习的第一步是准确认读和掌握声母、韵母和整体认读音节。这三者是拼读的基本单位，必须滚瓜烂熟。

1.声母复习：23个声母是拼读的“领头兵”。练习时，要确保孩子能准确认读每个声母的音和形，特别是一些易混淆的声母，如“b-d-p-q”、“z-zh”、“c-ch”、“s-sh”、“n-l”等。可以通过“摘苹果”、“开火车”等游戏形式，让孩子在轻松愉快的氛围中加深记忆。同时，要注意声母的发音要领，做到又轻又短。

2.韵母复习：韵母包括单韵母、复韵母和鼻韵母，数量较多，也是拼读的难点。单韵母要读得响亮、饱满；复韵母要注意口型的变化，由一个元音滑向另一个元音；鼻韵母则要区分前鼻音“an、en、in、un、ün”和后鼻音“ang、eng、ing、ong”，重点在于尾音“n”和“g”的准确发音。建议结合教材中的情境图，帮助孩子理解和记忆韵母的发音。

3.整体认读音节掌握：16个整体认读音节是特殊的音节，不需要拼读，要直接认读。这些音节需要孩子牢牢记住，如“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying”。可以通过编儿歌、顺口溜等方式帮助记忆。

二、拼读规则掌握：循序渐进，由易到难

在熟练掌握声母、韵母和整体认读音节的基础上，就可以进行拼读练习了。拼读练习应遵循循序渐进的原则，由易到难，逐步提升。

1.两拼法练习：这是最基本的拼读方法，即“声母+韵母→音节”。例如：“b-à→bà”、“h-é→hé”。练习时，要强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。可以先从声母与单韵母相拼开始，再过渡到声母与复韵母、鼻韵母相拼。家长或老师可以先示范，然后让孩子模仿，反复练习，直到孩子能准确、流利地拼出音节。

2.三拼法练习：当音节由“声母+介母+韵母”组成时，就需要用到三拼法，如“j-i-ā→jiā”、“q-ü-è→què”（注意jqx与ü相拼时，ü上两点要去掉）。三拼法的要领是“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。要让孩子明确介母的作用，练习时可以适当放慢速度，分解拼读过程，待熟练后再加快。

3.整体认读音节直接认读：对于16个整体认读音节，要让孩子像认读汉字一样，看到就能直接读出来，无需拼读。在练习中要经常穿插，加深印象。

4.轻声、变调的初步感知：在掌握基本拼读后，可以引导孩子初步感知轻声（如“妈妈”的第二个“妈”）和常见的变调现象（如“一”、“不”的变调，以及三声变调“两个三声在一起，第一个三声变二声”）。这部分内容不作为初期练习的重点，但可以在日常阅读中潜移默化地渗透。

三、趣味巩固与拓展：让拼读练习“活”起来

单调重复的练习容易让孩子产生厌倦情绪，因此，将拼读练习融入游戏和生活情境中，能极大提高孩子的学习兴趣和效果。

1.游戏化练习：

*“摘苹果”/“拔萝卜”：在卡片上写上音节，贴在“苹果”或“萝卜”上，孩子读对一个，就可以“摘”下来。

*“拼音卡片配对”：准备声母、韵母卡片，让孩子随机抽取并进行组合拼读。

*“拼音迷宫”/“拼音火车”：设计带有音节的迷宫图或火车车厢，孩子正确拼读出音节才能前进。

2.情境化运用：

*读拼音儿歌、童谣：选择一些浅显易懂、节奏感强的拼音儿歌和童谣，让孩子在朗读中巩固拼读，感受拼音的韵律美。部编人教版教材中就有许多这样的素材。

*看拼音识汉字：当孩子具备一定拼读能力后，可以引导他们看拼音认读简单的汉字，将拼音学习与识字结合起来。

*生活中的拼音：鼓励孩子留意生活中的拼音，如商品包装上的拼音、路牌上的拼音等，让他们意识到拼音的实用价值。

3.借助多媒体资源：适当利用一些优质的拼音学习APP、动画视频等，通过生动形象的画面和声音，吸引孩子的注意力，辅助拼读练习。但要注意控制使用时间，保护孩子视力。

四、温馨提示：耐心陪伴，科学引导

1.坚持每天练习，注重积累：拼音学习非一日之功，需要每天坚持练习，时间不必过长，15-20分钟即可，但贵在持之以恒。

2.鼓励为主，允许犯错：孩子在学习过程中出现错误是难免的，家长和老师要以鼓励为主，耐心纠正，保护孩子的学习积极性，避免指责和打击。

3.关注发音准确性：从一开始就要注重孩子发音的准确性，发现问题及