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2025新部编版四年级上册语文教学计划

一、教学总览

金秋送爽，新学期伊始，为有效落实国家义务教育语文课程标准的要求，全面提升四年级学生的语文核心素养，特依据《义务教育语文课程标准》及2025年新修订的部编版四年级上册语文教材内容，结合本年级学生的实际学情，制定本教学计划。本计划旨在通过系统性、科学性的教学安排，引导学生在语言文字的学习与运用中，夯实基础，提升能力，涵养品格，为其终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

2025年新部编版四年级上册语文教材在保持原有部编版教材优良传统的基础上，进一步优化了单元结构，强化了语文要素的梯度渗透，更加注重培养学生的核心素养。

教材以单元主题组织学习内容，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。主题的选择贴近学生生活，关注时代发展，兼具人文性与趣味性，如自然奇观、科技探索、家国情怀、童话寓言等，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

语文要素的编排更具序列性和操作性。本册教材继续强化朗读、默读能力的培养，引导学生学习把握文章主要内容、体会作者思想感情的方法，初步接触概括段落大意、梳理文章脉络等阅读策略。习作方面，注重观察能力的培养和表达的有序性，鼓励学生写真话、诉真情。语文园地则通过字词句的梳理与拓展、阅读方法的提示、口语交际的实践等，夯实语文基础，提升综合素养。

三、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读能力，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂互动和各项语文实践活动。他们思维活跃，好奇心强，对故事性、趣味性强的文本尤为喜爱。

在知识储备方面，学生已认识常用汉字约两千个，能独立阅读浅显的课外读物，能根据拼音识字正音，具备一定的独立识字能力。写作方面，已能写简单的记叙文，能表达自己的所见所闻所感，但在内容的具体生动、语句的通顺连贯以及观察的细致深入等方面仍需加强。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生基础扎实，学习习惯良好，表现突出；也有少数学生在识字写字、阅读理解、语言表达等方面存在困难，学习主动性有待提高。此外，学生在学习方法的系统性、阅读的深度与广度、习作的创新性等方面仍有较大提升空间。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，促进每位学生在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续养成主动识字的习惯，认识本册要求的生字，会写规定的生字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整、规范地书写，努力做到书写美观。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声、不指读，学习带着问题默读，提高阅读速度和理解能力。

3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习概括课文主要内容，初步把握课文的中心思想。

4.初步学习略读，能粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.能留心观察周围事物，乐于书面表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来。注意把句子写通顺，内容写具体，感情真实。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生自主、合作、探究学习，鼓励学生在阅读和习作中主动发现问题、思考问题、解决问题。

2.注重培养学生的语感，通过朗读、品读、比较等多种形式，引导学生体会语言文字的魅力。

3.加强读写结合，鼓励学生将阅读中学到的表达方法运用到自己的习作中。

4.开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、故事会、手抄报等，拓展学生的学习空间，提升语文综合运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的优美，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中感受大自然的神奇与美丽，体会人间真情，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.学习英雄人物和榜样的事迹，增强民族自豪感和责任感，培养爱国主义情感和集体主义精神。

4.初步了解中华优秀传统文化，吸收人类优秀文化的营养，培养良好的道德品质和行为习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字方法，提高独立识字能力；规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读和默读训练，引导学生学习把握文章主要内容，体会作者的思想感情，初步掌握基本的阅读方法。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生留心观察生活，积累习作素材，能把内容写具体，语句写通顺，表达真情实感。

（二）教学难点

1.阅读方面：如何引导学生深入理解课文内容