小学数学二年级上册教学案例.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》

二、教材分析

“5的乘法口诀”是乘法口诀教学的起始内容之一。在此之前，学生已经初步认识了乘法的意义，能够根据加法算式写出乘法算式。5的乘法口诀由于其因数简单，积的特征明显（个位不是0就是5），便于学生理解和记忆，是培养学生编制乘法口诀能力的理想起点。学好这部分内容，不仅能为后续学习其他乘法口诀打下坚实基础，也能进一步帮助学生理解乘法的意义，提升解决实际问题的能力。

三、学情分析

二年级的学生在生活中接触过大量与“5”相关的事物，比如一只手有5根手指，五角星有5个角等，这为他们学习5的乘法口诀提供了丰富的现实背景。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，需要教师通过具体、形象的教学手段引导他们从具体感知过渡到抽象概括。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动参与探索，体验编口诀的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。

五、教学重难点

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。

*教学难点：理解每句乘法口诀的来源和含义，初步学会用类推的方法学习乘法口诀。

六、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有一双勤劳的小手，它能帮我们做很多事情。现在请大家伸出自己的一只小手，数一数，一只手上有几根手指？（学生齐数：5根）

2.提出问题：一只手有5根手指，那2只手有几根手指呢？3只手呢？今天我们就一起来研究与“5”有关的乘法问题。（板书课题：5的乘法口诀）

（二）自主探究，编制口诀

1.探究1个5和2个5

*（出示一只手的图片）提问：一只手有5根手指，用乘法算式怎么表示？（引导学生说出：1×5=5或5×1=5）

*师：根据这两个乘法算式，我们可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：1×5=5一五得五5×1=5）

*（出示两只手的图片）提问：两只手有几根手指？谁能用加法算式表示？（5+5=10）乘法算式呢？（2×5=10或5×2=10）

*师：谁能根据这两个乘法算式编一句口诀？（引导学生编出：二五一十，并板书）

*追问：“二五一十”表示什么意思？（2个5相加的和是10）

2.小组合作，编制3-5的乘法口诀

*师：刚才我们一起编出了前两句口诀。现在请大家拿出准备好的五角星学具（或在练习本上画五角星），每颗五角星有5个角。请大家分别摆出3颗、4颗、5颗五角星，数一数它们各有多少个角，列出乘法算式，并试着编出相应的乘法口诀。

*学生小组活动，教师巡视指导，帮助有困难的学生。

*小组汇报交流：

*3颗五角星：3×5=155×3=15口诀：三五十五

*4颗五角星：4×5=205×4=20口诀：四五二十

*5颗五角星：5×5=25口诀：五五二十五

*教师根据学生汇报，逐一板书算式和口诀，并引导学生说出每句口诀所表示的意义。例如，“三五十五”表示3个5相加的和是15。

3.总结规律，记忆口诀

*师：同学们真棒，自己编出了5的乘法口诀。现在请大家仔细观察这些口诀，看看它们有什么规律？（同桌互相讨论）

*学生汇报发现：

*口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五”。

*口诀的第二个字都是“五”。

*得数依次增加5。

*口诀的得数个位不是0就是5。

*师：这些规律能帮助我们更好地记住5的乘法口诀。现在我们来读一读，记一记。

*多种形式朗读记忆：全班齐读、分组读、师生对口令、男女生对口令、拍手读等。

（三）多维练习，巩固深化

1.基础练习：对口令、算一算

*师：我说“一五”，你们说“得五”。

*师生互对，生生互对。

*计算卡片：2×5=5×4=3×5=5×5=1×5=5×2=

2.看图列式：

*出示课本上的主题图（如：5盆花，每盆5朵），让学生列出乘法算式，并说出用哪句口诀。

3.生活应用：

*师：我们的生活中处处有数学。想一想，哪些地方用到了5的乘法口诀？

*（引导学生联系生活实际，如：一只脚有5