三年级数学认识吨教案设计.docxVIP

一、教学内容

人教版小学数学三年级下册《认识吨》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。

3.能结合生活实际，选择恰当的质量单位表示物体的轻重。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、猜测、想象、推理等数学活动，经历认识“吨”的过程。

2.培养学生的估测能力和空间想象能力，发展学生的数感。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体会“吨”在生活中的应用价值。

2.培养学生合作交流的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克。

2.初步建立1吨的质量观念。

（二）教学难点

建立1吨的质量观念，能根据实际情况选择合适的质量单位。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、视频资料）、1袋10千克的大米（或其他重物）。

学生：课前了解自己的体重。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾旧知：

师：同学们，我们已经学习了哪些质量单位？（引导学生说出“克”和“千克”）

师：谁能举例说说，哪些物体的质量通常用“克”作单位？哪些用“千克”作单位？（学生自由发言，如：一个鸡蛋约50克，一袋洗衣粉约1千克等）

师：我们学过的质量单位中，1千克等于多少克呢？（1千克=1000克）

2.情境引入：

师：今天老师带来了一位新朋友，想认识它吗？（出示课件：展示大型货车运输货物、集装箱、大象等图片或短视频）

师：请同学们仔细观察，这些图片中的物体有什么共同的特点？（引导学生说出：这些物体都非常重）

师：如果我们用“千克”来表示这些很重的物体的质量，会怎么样呢？（数字会非常大，书写和计算都不方便）

师：是的，当我们要表示比较重的或大宗物品的质量时，用“千克”作单位就不太方便了。今天，我们就来学习一个比“千克”更大的质量单位——吨。（板书课题：认识吨）

（二）探究新知，建立概念

1.认识“吨”：

师：吨是比千克大的质量单位，通常用字母“t”来表示。（板书：吨t）

师：那么1吨到底有多重呢？它和我们熟悉的“千克”之间有什么关系呢？（出示课件：1吨=1000千克）

师：谁来读一读这个关系式？（指名读，齐读）（板书：1吨=1000千克）

师：1000千克，也就是多少个1千克呢？（1000个）

2.感知1吨的质量：

师：1吨等于1000千克，这个关系我们记住了。可是1000千克到底有多重呢？我们来通过一些例子感受一下。

（1）实物体验：

师：老师这里有一袋大米，它的质量大约是10千克。（出示准备好的10千克大米）谁想来掂一掂，感受一下10千克有多重？（请几位学生轮流掂一掂）

师：10千克重不重？（学生回答）那100袋这样的大米重多少千克呢？（引导学生计算：10×100=1000千克）

师：1000千克就是……（1吨）所以，100袋10千克的大米大约重1吨。想象一下，100袋这样的大米堆在一起，会是怎样的一个情景？

（2）联系生活：

师：我们班同学的平均体重大约是多少千克呢？（根据实际情况估计，如25千克或30千克）

师：如果一个同学的体重大约是25千克，那么多少个这样的同学合起来大约重1吨呢？（引导学生思考：1000里面有多少个25？）

师：我们可以这样算：1000÷25=40（个）。也就是说，大约40个我们班这样体重的同学合在一起，总质量大约是1吨。（可以请40位同学起立，让大家直观感受一下“40个人”的体量）

师：如果是体重30千克的同学呢？大约多少个同学重1吨？（1000÷30≈33个）

（3）拓展延伸：

师：生活中还有很多物体的质量可以用“吨”来衡量。比如，一头成年大象的体重大约是几吨，一辆小型汽车的质量大约是1到2吨。（出示相关图片辅助理解）

师：通过刚才的例子，大家对1吨的重量有没有一些感觉了？（引导学生谈谈自己的感受）

3.吨的应用：

师：现在我们知道了1吨有多重，也知道了吨和千克之间的关系。那么，在生活中，哪些地方会用到“吨”作单位呢？（学生自由发言，教师适时出示课件图片：如桥梁的限载标志“限重5吨”，电梯的载重量，货车的载重量，自来水表的读数“吨”等）

师：同学们真是生活的有心人，找到了这么多用“吨”作单位的地方。一般来说，计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。

（三）巩固练习，深化理解

1.单位换算：

师：我们已经学习了吨和千克之间的关系，现在我们来做一些小练习，看看谁能很快地算出来。（课件出示）

*2吨=（）千克（想：1吨是1000千克，2吨就是2个1000千克，是2000千克）

*5吨=（）千克

*（）吨=3000千克（