五年级科学光的折射实验教学设计.docxVIP

五年级科学光的折射实验教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过实验观察，使学生认识光的折射现象，知道光从一种透明物质斜射入另一种透明物质时，传播方向会发生改变。

*能初步解释生活中常见的光的折射现象。

*学习制作简单的实验装置，培养观察、记录和分析实验现象的能力。

2.过程与方法：

*通过动手实验、观察、讨论等方式，引导学生主动探究光的折射现象。

*经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对光学现象的好奇心和探究欲望，培养学习科学的兴趣。

*培养学生实事求是的科学态度和合作交流的精神。

*感受科学与生活的密切联系，体会科学的魅力。

二、教学重难点

*教学重点：认识光的折射现象，知道光从空气斜射入水中（或其他透明物质）时传播方向会发生改变。

*教学难点：理解光的折射现象产生的原因（初步），并能用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含生活中的折射现象图片、实验步骤示意图等）

*演示实验器材：透明水槽（或大烧杯）、水、激光笔（或强光手电筒）、白色光屏（或白色墙壁）、小物体（如小石块）。

*学生分组实验器材：

*透明玻璃杯（或一次性透明塑料杯）若干

*清水

*筷子（或铅笔）若干

*硬币（或其他小物体）若干

*小勺子

*记录纸和铅笔

*（可选）激光笔（教师指导下使用，强调安全）、牛奶（或少量墨水，用于显示光路）

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：

*教师演示：“水中变弯的筷子”。将一根筷子斜插入盛有水的透明玻璃杯中，请学生从侧面观察筷子。

*提问：“同学们，你们看到了什么现象？筷子怎么了？”（引导学生说出筷子“变弯了”、“折断了”）

*追问：“这是真的折断了吗？我们把筷子拿出来看看。”（教师将筷子拿出，展示筷子完好无损）

*引导：“这就奇怪了，筷子明明是直的，为什么放在水里看起来就变弯了呢？这背后隐藏着什么科学秘密呢？今天，我们就一起来探索这个有趣的现象。”（板书课题：光的折射）

（二）新课探究：认识光的折射现象（约20-25分钟）

1.提出问题，作出假设：

*提问：“根据我们刚才看到的‘筷子变弯’现象，大家猜一猜，可能是什么原因导致的呢？”（引导学生思考，可能与光有关，与水有关等）

*教师引导：“我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。当光从空气中进入水中，传播情况会不会发生变化呢？”

2.实验探究一：筷子“弯折”的秘密

*学生分组实验：

*器材：透明玻璃杯、水、筷子。

*步骤：

1.学生将空玻璃杯放在桌面上，将筷子竖直插入杯中，从不同角度观察筷子。

2.向玻璃杯中慢慢倒入清水，直至大半杯。

3.再次将筷子斜插入水中（注意不要让筷子接触杯底或杯壁），从侧面水平观察筷子在水面处的变化。

4.改变观察角度（如从上方看，从斜上方看），观察现象是否有变化。

5.轻轻搅动杯中的水，观察筷子“弯折”的程度是否有变化。

*观察与记录：学生将观察到的现象画在记录纸上，并尝试用文字描述。

*小组讨论：“为什么筷子在空气中是直的，插入水中后看起来就变弯了？这个现象是发生在筷子本身，还是我们的眼睛看到的？”

3.实验探究二：硬币“上浮”

*学生分组实验：

*器材：透明玻璃杯、硬币、水。

*步骤：

1.学生将硬币放在空玻璃杯的底部一侧。

2.学生移动位置，使眼睛刚好看不到杯底的硬币（视线被杯壁挡住）。

3.保持头部不动，请另一位同学向杯中缓缓加水，注意观察，当水加到一定程度时，原本看不到的硬币又能看到了。

*观察与思考：“为什么加水后，原本看不到的硬币又能看到了？硬币真的浮起来了吗？”

4.实验探究三：光的传播路径改变（教师演示或学生分组，视激光笔安全性和学生操作能力而定）

*教师演示（若激光笔使用存在安全隐患）：

*器材：透明水槽（或大烧杯）、水、少量牛奶（或墨水）、激光笔、白色光屏（或白色墙壁作为背景）。

*步骤：

1.在水槽中装入适量清水，滴入几滴牛奶并搅拌均匀，使水略显浑浊，便于观察光路。

2.用激光笔从水槽侧面（空气）斜射入水中，让光束在白色光屏或墙壁上形成清晰的光斑。

3.引导学生观察：光在空气中的传播路径是怎样的？当光从空气斜射入水中时，在水面处，光的传播方向发生了什么变化？

4.改变激光笔的入射角度（如垂直射入水中），观察光的传播路径是否改变。

*学生观察